中学化学教学中的绿色教育初探

李爱梅

摘要:本文从中学化学课程标准出发,探讨了中学化学教学中学生绿色教育的重要性、内容及做法。

关键词:知识;内容;化学

中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)10-0165-01

一、中学阶段绿色教育的重要性

中学化学课程标准指出:中学阶段的化学课程主要是帮助学生理解化学对社会发展的作用,能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题,了解化学制品对人类健康的影响,懂得运用化学知识和方法治理环境污染,合理地开发和利用化学资源:增强学生对自然和社会的责任感;使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时,能做出更理智、更科学的决策。而贯穿这些知识和内容一条重要的线索就是绿色教育。绿色化学、绿色食品、绿色环保、绿色能源等无不渗透到材料科学、生命科学、环境科学和能源科学之中。绿色教育有助于学生对化学与社会、化学与生活、化学与环境、化学与材料、化学与能源等知识更理性的认识,能使学生更好的理解化学与发展的辩证关系,促使学生创造性思维和创新精神的发展。中学阶段的化学课程具有启蒙性、基础性,而可持续发展观的预见性和全民参与性也要求:绿色意识要从小培养起,培养要向全人类。所以在中学阶段加强绿色化学思想教育显得尤为重要,使学生毕业后无论奔赴何种工作岗位,都能具备节能降耗、防止污染等绿色意识,象绿色的种子一样播撒在全国各地,为改善中国的环境和可持续发展战略打下基础。

二、绿色教育的内容

应以绿色化学为树干,以绿色食品、绿色能源、绿色建材等绿色意识为枝叶。

首先,要理解绿色化学的含义及其作用:绿色化学又称环境无害化学,是指从污染预防的基本思想出发,在化学品生产的始端就采用预防的科学手段。它的核心内涵是在反应过程和化工生产中,尽量减少或彻底消除使用和产生有害物质。绿色化学的目标是不使用有毒、有害的物质,不生产废物,不处理废物。它和“末端治理”不同,是一门“从源头上阻止污染”的化学。防止污染总比治理污染更显主动,所以实施绿色化学才能从根本上保护环境。可见,绿色化学是对环境更友善的化学,是人类追求与自然和谐相处更完美的一种高级表现。其次,要理解绿色食品、绿色能源、绿色建材等绿色概念的含义,以充实和丰富绿色教育的内容。

当然绿色教育远不能局限于以上内容,只要是对环境友好,无公害,能使人类和自然和谐相处和谐发展的都属于绿色教育范畴,包括其做法和思维等。

三、实施绿色教育的几点做法

(一)在教材中渗透绿色意识,中学化学教材的内容中本身就包涵着许多绿色化学的知识。对这些知识进行挖掘并结合教材、生产、生活实际地讲解,能激发学生学习化学的兴趣,更好的理解和运用知识。如在讲化学反应中指出化合反应(A+B→AB)最符合绿色化学理念,在讲生命必须元素时引入绿色食品,在讲能源时引入绿色能源,讲材料时引入绿色建材等等。

(二)运用多种教学方法

授课时可以采用作专题讲座、专题讨论、网上查询、课外活动、参观调查、亲身体验等灵活多样的方式进行。如开展《化肥、农药污染与人体健康》讲座,讨论“生活污染点滴及其危害有哪些?”,收集绿色奥运相关资料,调查当地的污染状况和取得的成果,入住绿色生态园等。实践证明,实施绿色化学教育更贴近生产和生活实际,激发学生学习化学的兴趣,培养学生的创新思维。但要注意,中学阶段绿色教育在知识上不能过高追求深度,主要是灌输绿色思想、培养学生节约资源、保护环境等绿色意识。

(三)以绿色化学实验促使学生绿色意识具体化发展

《普通高中化学课程标准》(实验)指出:要树立绿色化学的思想,形成环境保护意识。绿色概念与内涵应贯彻在整个化学教学过程,也应成为化学实验改革的一个指导思想。化学实验绿色化与化学工业绿色化一样,就是将绿色化学的基本原理和理念应用于化学实验中的一项技术。根据绿色化学的理念,在中学化学实验中要注意以下问题:1,限量使用化学试剂;2,反应物、生成物及反应条件尽量要求为无毒、无害、无污染; 3,注意特殊试剂的保存和使用;4,大力推行减量、减废的微型化学实验;5,对于某些危险性大、毒性强的化学实验以及错误的实验操作后果等实验,推荐使用计算机辅助教学模拟化学实验(仿真实验);6,根据省资源、少污染、重回收的实验要求精心设计实验,文献表明的实验室制取氢气的反应:H2SO4+Zn=ZnSO4+H2↑,如果在操作过程中,锌粒足量,硫酸过量,则反应停止时得到的产物除了氢气之外,还有硫酸锌与剩余硫酸的混合物。后者往往变成“废弃物”被倒进下水道中。显然不符合绿色化学的要求。但是,如果改变配料比,使锌粒过量,硫酸足量,除了得到所需氢气之外,还能回收到比较纯的硫酸锌,它是我们化学实验中常用的试剂之一。于是,该实验中就没有产生“废弃物”。

可见,在化学实验教学中不断渗透绿色教育,可以将学生获得的绿色意识定性和定量化,可把理论知识和具体实践相结合,使学生更好的理解和运用知识,培养学生从小养成用什么、用多少、怎么做等绿色理念设计,从而牢固地树立起可持续发展的绿色意识。