音乐教育是培育青年学生全面素质的重要载体

曾　甜

摘要：本文通过分析音乐教育审美性与教育性的双重价值，突出对教育性的把握和构建，力求通过整合音乐教育的内容和提高音乐教师本身的素养，使音乐教育成为培育青年学生全面素质的重要载体。

关键词：音乐教育青年学生全面素质

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1005-5312(2009)-0076-01

一、必须通过强化音乐教育的育人功能提高思想认识

音乐教育究竟具备什么样的育人功能，古今中外都曾有不同的定论。在西方音乐哲学史上就出现过自律论和他律论两种不同的观点。自律论认为音乐的价值应在音响价值中去理解。从音乐的自身去把握音乐。而他律论认为音乐的价值在音乐之外，音乐本身体现着某种外在于纯粹音响之外的某种东西。我国古代对音乐也有多种不同的观点。主心说者认为：“凡音之起人心生也”；主教说者认为：“可以善民心”，“正其乐而天下顺”；主性说者则认为：“乐行而志清，耳目聪明，血气和平”。多种不同的观点主要是从音乐本体或音乐非本体出发，所站的角度不同。也就是音乐教育是强调音乐自身的艺术美即审美性。目的在于让学生从音乐中体验轻松、愉悦，从而获得精神上和身体上的满足，能够感受美、体验美、表现美、创作美。还是强调音乐自身以外的东西，如培养学生的道德品质、提高学生的认知水平、培养完善的人格品质等。正如哲学家席勒说：“艺术的目的和功能是轻松地娱乐和严肃地认识和教育的统一”。也就是音乐教育要作到寓教于乐，要注意审美性与教育性的结合，充分地看到音乐教育的双重性价值。

当前我们应特别关注音乐的教育性功能。音乐是一种语言，它充满着某种特定的内涵。音乐教育是一种教育，只不过是以音乐为桥梁或载体对学生进行人格、意志的培养和文化传播，使学生能够参与社会活动并最终为社会服务。我国古代孔子提倡六艺(礼、乐、射、御、书、数)教育，其中就包括了音乐的教育。孔子认为：“兴于诗，立于礼。成于乐”，广博易良，乐教也，且音乐能够对人起到道德教化的作用，如音乐教材中的很多乐曲一般都会表达某种思想感情，使学生获得一种对主客体世界的理性认识。这就是说音乐具有本体以外的非本体的内容，所以音乐教育一定是具有教育性的。

二、必须通过挖掘音乐教育的文化内涵改进教学内容

将音乐融入文化之中，与其他人文学科相结合，可以培养青年学生多方面的综合能力。提高当代大学生的综合素质。许多音乐教育家认为，“音乐文化应转向文化中的音乐”，学习音乐是学习人类交流的一种基本形式，学习世界上的各民族的音乐。有利于学生从音乐的角度去了解世界各民族的文化，培养学生多角度思考问题，拓宽学生的视野，培养他们正确的思维模式。因此，在综合性大学，音乐教育的任务已不是简单地给大学生加一门音乐课，而是树立一种正确的高等教育文化观念。我们可以学习西方大学“为知识而知识”“为自由而自由”的教育精神，激发年轻一代的创造力，用音乐之魂萤塑我们大学教育的文化观念。

无论是描述大自然和劳动生活等类型音乐作品，还是表达乡情、亲情、友情等内容的音乐作用。其间都蕴含着丰富的情感元索，大学音乐教育必须通过综合运用听、看、唱、奏、读、析、思、想等教学手段，构建学生积极乐观的劳动生活态度和工作精神，培养学生坚韧不拔的情感意志和生存的能力意识，引导学生构筑人生情感心理健康的正确认知和处事态度。

三、必须通过提高音乐教师的教学能力增强教育引力

音乐教师的素质直接影响整个音乐教育事业的发展，培养高素质的音乐教师人才，是深化教育改革，全面推进素质教育的必要手段，是音乐教师赢得教育市场、增强教育活力的有效途径。

作为音乐教师，应该拥有一个坚定的教育信念，高度的职业责任心，平和平等的师生互动心态和对广博的知识的终身追求。音乐教育是素质教育的重要组成部分，也是实施素质教育的重要途径。音乐教师必须通过自身的积极参与，引领青年学生投身愉悦的艺术氛围中，使青年学生充分感受到知识的趣味化，产生强烈浓厚的学习兴趣，启迪智慧、陶冶情操、提高素质、促进身心健康发展。

教育家斯普朗格说过：“教育是文化的别名，教育是文化的过程。”人文素质的缺乏在当今的部分音乐教师中并不罕见，这不利于大学音乐教育的发展。对于一个称职的音乐教师而言，必须拥有基本的文化知识和良好的艺术修养，只有这样才能够把自身的人格魅力和知识力量，以及人文精神渗透于教学实际行为中。使青年学生的艺术品格得到提高，关注音乐文化的效果得以体现。

民族的希望在教育，教育的希望在教师。音乐教师作为教育大军中的一员，同样肩负着重大的历史使命，同样是道德的典范，知识的化身，行为的楷模，其状态直接影响着学生的人格培养，因而维护和促进音乐教师的心理健康不可忽视。因此，音乐教师要在平凡的音乐教学活动中，不断学习，不断进步，调整自己的教育观念，增加自己的知识积累，完善自己的知识结构，坚定正确的教育观念和教师信念，不断提高自身的师德水平，以自身良好的品德素质诱导青年学生厚德博学。