中学英语教学中要培养非智力因素

刘秋玲

近年来,高中学校的老师总是强调培养学生的智力因素,挖掘学生的智力潜能,而忽略了非智力因素的培养。在新教材的实施中,学生的非智力因素与教学的成效有很大的关系,对学生的学习也有很大的影响,要使学生积极主动地投入学习就更要注意他们的非智力因素。

一、什么是非智力因素

广义的非智力因素包括智力以外的心理因素、环境因素、生理因素及道德品质因素等。狭义的非智力因素则指那些不直接参与认知过程但对认识过程起制约作用的心理因素,包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。我们平时说的非智力因素多指狭义的非智力因素,它是针对智力因素(智商IQ)而言的。

二、非智力因素对英语学习的影响

非智力因素对英语学习有很大的影响,英语学习过程是一个非常复杂的知识技能的学习过程。需要各种因素的积极参与。研究表明,学生的学业成就与智力因素的关系密切,而非智力因素对学生成才起决定作用,我们要从以下几方面来培养学生的非智力因素:

1.加强思想教育,帮助学生确立未来的价值取向

培养高中学生的非智力因素,首先要抓住方向,重视思想教育。理想是人生观的核心,是非智力因素具有导向功能的因素。首先,教师要指导学生树立正确的学习观念,使他们意识到当前学习与其他各方面都有密切关系。其次,教师要善于挖掘教材中的德育素材,运用恰当的方法和手段,精心设计教学活动使他们的学习动机不断被强化。另外,教师要经常让学生获取一定的惊喜,让他们有成就感,满足感。当学生遇到困难和挫折时,教师要鼓励他们永不退缩、不放弃,满怀热情的接受前进路上的挑战,去获得成功。

2.培养学生对英语学习的兴趣

“兴趣是最好的老师”,我们要在课堂上调动各方面的因素来激发学生的兴趣。比如:听歌学英语、利用多媒体教学、对学生加以适当的引导,充分发挥想象力,能够联系相关内容学会由此及彼。还要开展难度适中的竞赛,让学生在成就感中增强学好英语的愿望。我们要优化课堂教学,激发学生的学习兴趣,这就要求我们使课堂教学具有趣味性、启发性,教学手段多样化,在轻松愉快的情绪中激起旺盛的求知欲。

3.深入了解学生的性格

学生性格差异与学业成绩差异和智力水平之间存在密切关系;好胜心因素和沉稳性因素是影响中小学生学业成绩的两个主要性格因素。性格因素对提高学习成绩和促进智力发展具有重要作用。意志坚强的人,在学习中能够获取较多的知识输入,遇到的情感过滤影响较少,得到运用知识的能力就更强。相反,意志薄弱的人只能获得较少的知识输入,遇到的情感影响较多,可得到的知识能力也就较弱。对此,在英语教学中,首先得培养中学生良好的性格、端正的学习态度,进行语言能力与心理素质的双重培养,为以后的英语学习打下一个厚实的基础。

4.强化成就动机,使学生保持进取的学习心态

人们把直接推动学生进行活动的内部心理力量称为学习动机。就英语学习而言,英语学习动机就是推动英语学习的动力因素。有动机的学习者往往有较高的学习热情,较强的学习欲望,学习更易成功,反之,学习就失败。所以要强化学习动机,就要帮助学生确立成就目标。教学实践证明,标准过低引发不了学生的成就动机,目标过高学生可望而不可即,学习的进取心就会受挫。这就要求老师深入分析学生的特点和能力,一切从实际出发,为其设计一个动态的、循序渐进的、略高于学生当前能力的成就目标,不断地给学生创造成功的机会,满足学生成就感的心理需要。在教学中,要想方设法采用灵活多样的教学方法,让学生积极参与,并及时评价,使学生每一分钟都有收获,不断满足学生的成就感,提高学习效率。

5.指导学生调节心理情绪和情感

情绪对学习或工作效果有着很大的影响。积极的情绪让学生快速而高质量的完成学习任务,消极的情绪常常让学生无法达成学习目标。学生在高中阶段,情绪带有很大的波动性,在学校是否得到老师的重视,考试是好是坏,在同学中是否有人缘,在家里父母感情是否和睦,家人是否平平安安,经济是否出现问题等都会成为他们情绪出现波动的原因。这使他们心情极不平静。作为老师,我们有责任、有必要在他们“想不开”的时候帮助他们从消极情绪中走出来,帮助他们找出问题根源,找到解决问题的方法,给予他们更多理解,更多关爱。只有这样他们才能保持稳定的学习状态,从而进一步提高英语成绩。

6.培养学生坚韧的意志

意志是指中学生在学习使用英语的过程中,自觉确定学习目的,并根据学习目的、动机调节支配行动,努力克服困难,实现目标的学习心理过程。有些学生往往将学习成绩差归因于外语学习太难或其他外部因素,总是强调客观原因,而不是从自身中寻找原因,所以学习中懒散怠惰,不思进取。这时教师要对学生在学习中所犯的错误做客观评价,鼓励学生只要勤奋刻苦,就能取得好成绩,引导他们正确分析失败原因,培养学生良好的意志品质,有效提高英语学习的质量。

有很多学生英语成绩不好,多数对自己的成绩不满意,也曾想改变现状,但由于基础太差,在学习中遇到各种各样的困难就没有恒心坚持到底,最终半途而废。再加上挡不住外界的各种诱惑,最终放弃了英语学习。为了培养他们做事持久的习惯,我从记单词入手,坚持隔天写,数量逐渐减少的办法,渐渐的有一部分学生开始养成每天坚持记几个单词的习惯。如果这种做法长期进行,他们会将这种习惯贯穿于学习英语的全部过程。但对那些不成正比的学生,我们要给予他们更多的鼓励,引导他们正确看待问题,帮助他们找到症结所在,从而使他们变得更坚强,找到提高成绩的最佳办法。

多年的高中教学使我深深体会到,在学生的思维活动中,智力因素只是一个基本条件。学生在认识过程中,除智力因素外,还有诸多的非智力因素在起作用。我们既要重视学生智力因素的培养,又要把非智力因素的培养放在同等重要的位置上。高中阶段,青少年在心理和生理方面正处于发展时期,其可塑性强,作为教育教学工作者,一定要十分重视高中学生非智力因素的培养,只有这样,才能使学生快速有效地投入到英语学习当中去。

作者单位;河北省秦皇岛市卢龙县刘田庄中学