汉语拼音 我的文化领路人

林怡婧

一提到汉语拼音,我就来了精神。因为,我对它有着特别深刻的感受,我在学习汉语拼音的过程中初步尝到了酸甜苦辣的人生百味!也许要用“百感交集”才能最准确地表达我的感受,换句话说,它曾经“让我欢喜让我忧”,曾经让我既爱又恨!

幼儿园,似懂非懂。老师教我们声母,我也学会了全部声母。老师读,我跟着读;别人说,我也跟着说,“人云亦云”。我觉得拼音有些好玩,有时也觉得有些好笑,我听说汉语拼音是用来拼字词的,但我不知道它有多重要。我对于拼音是一知半解。

入学之初,忐忑不安。终于上了一年级。第一节课,我们开始正规地教汉语拼音。最先是教声母,我们在学的过程中如果没读准确,老师会“喋喋不休”、不厌其烦地纠正,我开始觉得学拼音并不好玩。从第一节课开始,我们不再像以前幼儿园那样只是听和说,还要写,真麻烦!不但课堂上要学写字,下课老师还布置家庭作业,我真不明白同样是老师,小学的老师怎么会这样?从第二节课开始,老师就会检查上一次布置的作业完成情况,对没按时完成的同学进行批评,让没完成作业的同学在大家面前难堪,我有些紧张了,学习拼音没学好还会挨批评,真没想到,如果不用学就好了。如果说学习声母我完全能够应付自如的话,那接下来的韵母学习可是让我吃尽苦头。主要是我们在读韵母经常读不准确,我往往把an和ang、in和ing、en和eng混淆,有一次老师突然提问到我,让我读ang,我竟然读成an了,结果引起了同学的哄堂大笑,我还被老师叫起来,当着全班同学的面站到我读好ang字为止才让我坐下,我很生气,心里想着如果不用学这该死的拼音多好啊!上课时,我提心吊胆,害怕老师再次提问到我。

适应期后,苦尽甘来。爸爸知道情况后,鼓励我说,“汉语拼音是学习语言的入门工具,必须学好,我也相信你能学得很好!没有克服不了的困难!孩子,你一定是好样的!”从那时起,我暗下决心,一定要把拼音学好。因此我上课认真听讲,作业认真完成,回家后还经常通过听录音纠正发音的错误,还认真写好字。终于有一天,爸爸突然对我说,孩子,我觉得你的汉语拼音发音很纯正了。我非常高兴,充满了信心,开始希望老师什么时候能提问到我。机会来了,老师在一次提问我发音后惊讶地看着我,说读得太准了,然后又仔细地看我最近写的字,又是对我一阵夸耀,同学们也对我投来了羡慕的眼光,我心里像喝了蜜似的甜。我忽然觉得,老师变得多么的可亲!后来,老师又让我当上语文的小组长,后来我又成了语文的课代表,我不但收同学的作业,还帮语文老师检查作业,最令我开心的是,我还经常在语文课上带读。从此以后,我对学习拼音信心百倍,上语文课的兴趣大增,同学还经常来请教我。

我学会了拼音查字法,通过拼音掌握了很多原来不会读的字,领会了很多原来不懂的意思,学到了很多原来不知道的知识,我养成了喜欢读书的好习惯,我还由此被同学们称为“小书迷”。

是汉语拼音,把我带向了知识的海洋,把我引向了科学的彼岸;是汉语拼音,让我在独立中学会自立!

汉语拼音,是我学习语言的“领路人”,是我掌握文化知识的“催化剂”,是我不断前进的“阶梯”。我对它情有独钟。

作者单位:福建省长泰县第二实验小学