浅谈自主有效的课外阅读的几点做法

吴红娟

曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验,他这样说,哪有什么经验,无非是多看了几本书而已。名人名家朴素而富有哲理的话,给了我们一个启示:仅靠课本上数量有限的几篇文章,怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们?怎能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力和创造的领军人才?那么,我们该怎么做呢?答案只有一个——那就是指导孩子们进行广泛的课外阅读,让孩子们在浩瀚的书海中遨游。本人将着重根据课外阅读指导的经历谈谈个人的浅见:

一、激发兴趣,使学生乐读

1.榜样激励,激发兴趣

革命导师列宁的一生都在书中度过,在他被捕入狱的三个月中,也天天在监狱图书馆里看书。陈毅将军竟把墨水当酱油吃。古往今来,凡对人类有作为的,无不是博览群书、勤奋学习的结果。因此,教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边人物的成才之道,以榜样的力量来激发学生课外阅读的兴趣。

2.好书引导,激发兴趣

首先注意读书要循序渐进、先易后难,其次找到适合孩子口味的书,只有这样才能激发孩子的读书热情。由于小学生善于形象思维,有精彩画面的书往往更能吸引孩子,如连环画就是孩子们最受欢迎的课外阅读读物之一。于是,我把图书馆借到的和学生身边的所有连环画都集中了起来,在班中开展连环画阅读大赛,以此来激发学生们的阅读兴趣。

3.收获激情,激发兴趣

苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”为了使学生更好地阅读课外书籍,兴趣始终高涨,我定期开展丰富多彩的读书活动,如:朗诵、演讲、故事会、读书交流会、办小报等。让他们在活动中一展自己课外阅读的成果,充分地享受成功的喜悦,从而激发课外阅读的可持续性。

二、授予方法,使学生善读

1.精读法。所谓精读法,就是逐字逐句精研细读的方法。它可以有效地培养学生的阅读能力和阅读习惯,帮助学生牢固掌握知识,提高认知水平和思维能力,增强语言修养,提高语文能力。有的文章语言隽永,引经据典,情节生动。教师可以以这些作品为依据,指导学生精读,要学生全身心投入,调动各种器官,做到口到、眼到、心到、手到,边读边想,边做各类读书符号,从而培养学生认真读书的好习惯。

2.速读法。所谓速读法就是对所读的报纸杂志,不发音,不辨读,不转移视线,而是快速地观其概貌。这就要求学生在快递的浏览之中,集中精力,做出快速的信息处理和消化。

3.选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课,学生为了更全面、更深刻地了解人类与地球、人类与自然的密切联系,就有目的地去看一些有关科学类的书刊或网上资料。再选择自己所需的部分,用于写科学小论文,以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累,提高了阅读兴趣和阅读能力。

4.摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的字、词、句、段乃至全文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分画记号、作批注、写评语。俗话说:“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落,可以摘抄下来,积存进自己设立的“词库”中,为以后写作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己所订阅的报纸杂志中重点的精彩的好文章裁剪下来,粘贴到自己的读书笔记中。读与思共,思与读随。在阅读过程中,要学会用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容,并及时记下自己的读书感受和疑点。总之,读书要做到“手脑并用”,这样阅读才会变得更精彩、更有效。

阅读的书籍不同,所采用的阅读方法也不一样;阅读的目的不同,阅读的方法也不同。我们应该教会学生根据不同的读物、不同的阅读的目的,选择合适的阅读方法。

三、推荐读物,使学生多读

小学生求知欲旺盛,但缺乏辨别能力。教师应当根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要,认真地帮助他们选择有益的读物。而“趣”“广”“适”,则应当成为课外阅读的“航标”。

“趣”即有趣。枯燥之物,谁也不想领教,“嚼蜡”之味,谁也不想品尝。我们不能指望一个天真活泼的孩子肯去吟诵“老夫子”的“之乎者也”,也不应妄想他们会去玩弄“科学家”的天文数字。只有《天方夜谭》《葫芦兄弟》《西游记》才是他们的梦想,只有叶圣陶的《稻草人》才是他们最亲密的朋友。“趣”是孩子们对课外读物的最先的选择。

“广”即广泛。鲁迅先生曾告诫少年朋友:“只看一个人的著作,结果是不大好的:你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限了。”他还说,“专看文学书,也不好的”,会变成连常识也没有的糊涂虫,“研究文学固然不明白,自己做起文章来也糊涂”。这富有哲理的话,正是指导学生进行课外阅读的“金口玉言”。我们只有指导学生广泛地阅读文学、数学、史地、理化、生物等通俗少儿读物,才能实现博览群书、厚积薄发的宗旨。

“适”即合适。推荐课外读物,必须注意适合儿童的年龄特征和认知水平,更应注意适合党的教育方针和儿童健康成长的需要。

作者单位:江苏省通州市金乐小学