新课标高中生物教学如何与初中生物知识衔接

林海涛

摘 要:初高中教材的特点,初高中知识衔接点及衔接方法,学习方法的衔接等。

关键词:生物 教学 初高中 衔接

高中生物新课标的教学,知识内容非常多,要想体现课标对学生能力的培养,要清楚学生在生物方面已有的知识基础是什么。把握初中高中教材间的内在联系,才能更好的把高中生物教学和学生的初中生物基础衔接起来。

我省中考升学不考生物,学生以及教师对初中生物都不重视,很多学生在初中所学的生物知识到高中所剩无几,很难将初中的生物知识衔接到高中知识中来。怎样将初中生物知识准确运用到高中生物教学中去,达到不占用过多的时间又达到提高学习效果的目的,就成为每位高中生物教师必须注重的问题。

一、初高中生物教材的特点

初中生物教材只对植物、动物和人体的形态、结构、生理、生态等方面的知识作了比较浅显的介绍,侧重于生命现象的描述,只照顾了各类生物知识的分门别类和知识内部的系统化,而对整个生物界缺乏横向的比较和联系。

高中生物教材是在初中生物知识基础上的提高和加深,将初中生命现象及形态结构方面的知识深入到了生命的本质问题,涉及到细胞的亚显微结构,细胞器的结构与功能以及物质分子等知识。如:在初中生物教材中,《生物的遗传和变异》主要讲述最基本的有关生物遗传和变异的知识,了解遗传的信息库是细胞核。高中生物教材对这部分知识加以深化,介绍了细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系,生物性状是如何由基因控制的,并深入学习了遗传学的原理和两大遗传的基本规律,了解遗传变异在生产实践中的应用。

二、初高中知识的衔接点及衔接的方法

1.《从生物圈到细胞》学习过程中,引导学生回忆细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统的概念、范围及关系。并简单提及人的受精、个体发育过程。

细胞方面,学习细胞亚显微结构之前,简单复习细胞的结构,并且说明植物、动物细胞的联系和区别。为学习高中生物的细胞结构、细胞分裂和生命的起源做准备。

初中植物中根、茎、叶的结构和功能与高中生物的细胞分裂、水分代谢、矿质代谢、光合作用、呼吸作用、生物的生殖等有联系。在学习《细胞的生命历程》植物细胞有丝分裂实验之前,应该复习根尖的结构,以便学生了解分生区细胞的特点及功能。在涉及到水分代谢习题的时候,还应该简单复习一下茎的结构和功能,至少要让学生区分开导管和筛管的功能。还应复习一下叶片的结构,知道气孔和蒸腾作用的关系。这个知识点还会和植物的光合作用、呼吸作用联系到一起应用,涉及到光合作用的时候,会考察到该知识点。

2.《现代生物进化理论》学习的时候,书上也有提及达尔文的自然选择学说。这部分内容初中有涉及。所以,可以列举初中教材上的例子,让学生更容易接受。

3.学习第一章《内环境和与稳态》的内容之前,应该引导学生回顾消化系统、呼吸系统、循环系统以及排泄系统的相关知识。在此基础上,学生才能理解内环境和体外环境进行物质交换的过程。在做到教材第六页技能训练——构建人体细胞与外界环境的物质交换模型的时候,学生也能动手构建出比较完整、准确的模型。

4.学习《动物和人体生命活动的调节》中神经系统的调节的时候,需要简要复习脑和脊髓的结构,主要复习反射和反射弧,让学生能够区分开条件反射和非条件反射。学习激素调节之前,复习初中学习的内分泌系统的知识,简要复习胰岛、甲状腺、垂体等方面内容。免疫调节也可以以初中简单涉及到的免疫内容做引导,深入学习。关于体温调节和水盐调节,建议先系统的复习排泄系统,尤其是肾脏的结构和功能,尿液的形成过程。

三、学生学习方法的衔接

1.学会找出关键词,找出重点。高考所考察的知识点,都是基础的知识点,但题目的设置会有很多陷阱和需要处理的信息,所以,从某个角度讲,让学生学会找关键词,是教师教学的一个主要任务。

2.课堂上处理好笔记和听讲的关系。知道学生记录上课过程中的关键知识点,或是上课听课过程中不明白的地方,要有简单的记录,以便课后及时解决。

3.尝试回忆。当联系到初中知识点时,让学生回忆或者联系生活实际,尝试写出或者说出相关的知识点,有利于促进学生学习的自主性。

4.形成知识网络。新教材注重遵循学生的认知过程,导致知识结构的完整性被打破了,感觉有些零散。在教学中应该重视将前后知识联系起来进行理解,形成知识网络,做到温故而知新。

5.学会归纳,建构概念图。学完一章后,引导学生自主建构知识框架。最初的几次可以给学生指导、示范。应该注意培养学生自主建构知识框架的能力。

四、教学体会

将初高中内容很好地衔接起来的话,能够为学生学好高中生物打下了较好的知识基础。另外,能够消除学生的知识障碍,以及学生对高中生物知识的畏难情绪,有了熟悉或者似曾相识的感觉以后,会增加学生的学习兴趣及自信心,会收到很好的教学效果。

作者单位:本溪市高级中学生物组