曲径通幽韵味无穷

周振芳

常识告诉我们：两点之间直线距离最短。“直接”的办法省时、高效、简单，因而常常被执教者采用。但是教学活动是一门艺术，艺术的东西不仅要考虑“快”和“省”的眼前效果，还要照顾到“美”和“趣”等长久效应。因此，教学中在朝着目标前进的过程中，宜适当走一些弯路。以便更好地达到目的。要知道弯路有时候不是浪费，而是获得结果之前必要的过程。有了亲身经历和体验的过程。才会有更加深刻难忘的印象。

如《放飞蜻蜓》写了陶行知先生给孩子们讲解蜻蜒的有关知识，教育孩子保护有益动物。教学中，一位教师给学生讲了一个陶行知的故事：“陶行知先生在取这个名字之前有一个名字叫——陶知行。意思是说知识很重要，掌握了知识才能产生相应的行为。后来他去美国留学。师从美国实用主义教育家杜威，受杜威‘做中学教育思想的影响，发现自己原来的想法不对。他认识到行动比知识更重要。在实践中获得的知识才是真知。于是。他把名字改成了陶行知。”故事讲完后。教师对学生说：“通过学习课文，我们了解了有关蜻蜓的知识。但仅仅停在‘知的层面是远远不够的，我们还必须怎样呢?”由陶行知“改名”的故事，学生不难悟到这样一层意思：“行动比知识更重要，我们不仅要了解蜻蜓的有关知识，还要拿出保护蜻蜓等有益动物的行动。”教师讲的故事跟课文内容有关，故事中又蕴含了一个道理。从故事中悟到的道理一定是经久难忘的。它比直接的“告诉”要来得管用。