利用现代信息技术 推进中学历史教学

狄丽敏

信息化教学手段借助信息化技术,采用人机交互的形式,大量运用多媒体技术丰富中学历史课堂教学内容,强调以学生为中心,注重学生与教师之间的互动,大大激发学生的学习的兴趣,在中学历史教学中具有不可替代的优势。信息技术与课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式,随着课程整合实验的深入进行,必将提高教师使用现代技术的意识和现代教育观念,大大提高教学效率,推动中小学教育改革的进程。

1 科学技术的进步推动中学历史教学的信息化

信息化教学方式区别于传统的以教师为中心、以课堂为中心、以书本中心的教学模式,它强调以学生为中心,不仅仅局限于知识的传授,更加注重信息的反馈,强调知识的理解和消化。

1.1 信息化教学的概念和特点信息化教学方式,主要是指计算机辅助教学和网络教学,可以用教师+学生+计算机(网络)+课件来表示。它充分利用现代信息技术,建立以学生为中心的新型教学模式。总体而言,信息化教学方式具有如下特点:1)节省板书时间,充实教学内容;2)增加教学的连贯性;3)活跃教学气氛;4)增进师生之间互动。

1.2 中学历史教学与现代化教学手段的结合

1)利用多媒体计算机的视、听效果,创设问题情境,激发学生学习兴趣,提高课堂时效,更符合教育心理学的认知规律。

2)利用多媒体计算机的演播功能,展示历史事件的间接或者直接联系,揭示问题本质,提高课堂时效,更符合历史学科的自身特点。

3)利用多媒体计算机的文本功能,美化教学练习内容,完善教学方案,因材施教,提高课堂时效,更符合现代教育理论的教学要求。

4)利用多媒体交互式学习(指利用多媒体计算机技术和网络技术,借助多媒体课件或网上资源,由学习者自主进行的一种双向交流的学习方式)和远程教学(指以计算机网络为基础的开放式教学系统)将课堂实现对外开放,为教师和学生提供更广泛的交流渠道。学生可以通过网络进行学习,教师则可以通过网播方式授课或利用计算机网络与其他教师相互联系、相互讨论。同时,教学双方均可以从网络中获取所需要的资料。

2 充分利用现代信息技术,推进中学历史教学

近几年来,中学历史教学信息化发展迅速,一方面,它改变了传统教学模式中的弊端,对历史教学起到很大的促进作用;另一方面仍然存在不少问题。

2.1 中学历史教学信息化的现状1)历史课件制作和网络化教学中单纯追求形象直观、动感和色彩而忽视学科内容;2)信息化教学用得过滥、学生对历史信息化教学失去兴趣;3)教学手段和教学过程片面追求手段和信息技术而忽视师生互动;4)运用信息技术和中学历史课程整合的过程中向学生收集罗列知识过多而忽视信息质量反馈。

2.2 充分利用现代信息技术,推进中学历史教学

1)创设问题情境,激发学生自主学习的兴趣,拓展学生的思维空间。教师根据教学目标,寻找可以激发学生兴趣的材料,创设问题情境,向学生展示要研究的领域,引导学生发现并提出需要探究的问题。针对问题,提出解决问题的初步计划。在教学实践中,教师通过在网络上建立相关的信息资源库、相关链接、课程论坛、即时答疑等手段,引导学生将收集、整理得到的有关资料,结合亲身实践,通过分析、综合归纳,得出初步的结论。

2)营造历史氛围,激发学生的情感体验。一节课的开头,怎样使学生尽快产生学习的欲望,尽早进入最佳学习状态,很大程度上取决于教师在导入这一环中如何激发学生的求知欲。过去的历史留下丰富的多媒体素材。教师要充分利用这些丰富的多媒体素材营造历史氛围,激发学生内心的情感世界,在潜移默化中将历史知识通过历史体验转化为学生内在的情感体验,使之服务于课堂教学传授知识、发展学生能力和完善学生人格的目标。

3)让学生享有充分的“自主权”。在网络条件下,80%以上的课堂时间里,学生是在教师的指导下,利用教学资源库进行自主学习,教师主要职能应从传授者转变为对学生学习的指导者、组织者、帮助者和知识建构的合作伙伴。

4)崇尚合作,还给学生“参与权”。全员参与是自主学习的基础。只有面向全体,让每个学生积极主动参与一切学习活动,让不同层次的学生都得到提高和发展,才能使课堂充满活力,使学生真正成为学习的主人。在教学中要培养学生的自主学习,首先要以师生合作为基础,建立一个民主、平等、和谐的伙伴关系,形成乐学氛围,让学生在强烈的求知欲望的驱使下开动脑筋各抒己见,让学生敢想、敢说、敢于表达自己的真情实感;其次要改变单一的师生交流,形成以小组教学为重点,学生对存在的问题通过网络进行讨论,养成同学间的协作精神,使学生对疑惑问题有深入的理解。

5)交互和反馈,体现计算机在教学中的优势。

3 小结

信息化教学手段不能完全替代传统教学手段,它们在教育教学过程中应相互配合,相互补充,真正达到优化中学教学过程,提高教学效率的目的。

(作者单位:河北省内丘县金店镇中学)