多媒体辅助中学政治教学的实践与思考

马春玲

目前,随着计算机多媒体技术的迅速勃兴,以计算机技术为核心的现代教育技术的应用,为教育现代化开拓了一个广阔的前景与空间,为优化课堂教学,构建新型的教学模式,提供了丰富的土壤。在中学政治课堂教学中,多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体,具有很强的真实感和表现力,可以激发学生学习兴趣,便于学生理解和掌握,增大课堂教学容量,极大地提高教与学的效率,使教学效果达到最佳。本文就中学政治教学的实践,谈谈多媒体与政治教学的整合和应注意的问题。

1 多媒体辅助政治教学的优势

1.1 有利于把抽象的思想政治问题具体化和形象化思想政治课教材有大量的概念和原理,这些概念和原理很抽象,如果只单纯地靠讲述和文字表达,就会让学生觉得十分枯燥抽象,理解起来常常感到力不从心,对学生吸引力不强。如果通过多媒体把这些在普通条件下无法观察和体验到的内容生动、形象、直观、科学地表现出来,就可以给学生以多重感官刺激,激发学生的学习兴趣,并引起有意注意,大大增强学生对抽象事物的理解和感受,使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快,获得极好的教学效果。

1.2 有利于优化课堂结构,提高教学效率在思想政治教学中,恰当引进现代化教学手段,可以提供图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环境,为教学提供逼真的表现效果,提高主观对客观世界的认知范围,增强教学效果,达到教学过程的优化。

1.3 有利于突出教学重点和突破教学难点心理学有关记忆的理论研究表明,主体加工信息时受信息特点和主体经验及需求等因素的影响。因而学生的理解记忆效果同教学内容的性质有关,教学信息如果新颖有趣,就容易形成独立而清晰的记忆痕迹,尤其对一些难以理解的抽象理论的把握,如果能通过多媒体课件来创设情境,创造气氛,再现有关场面,就会吸引学生的注意力,启发学生的思维,使抽象的教学内容更加形象化、简单化。这有利于帮助教师突出教学重点,突破难点。

2 多媒体辅助政治教学的误区

目前在使用多媒体辅助教学的过程中,存在过分讲求形式,盲目运用多媒体教学手段的倾向。笔者曾经观摩过一些政治教学使用现代化技术的示范课,在感叹青年教师的才华、扎实的基本功、孜孜不倦地努力学习和锲而不舍的奋斗精神的同时,也常常为一支粉笔、几张幻灯片就能解决的问题,偏要花费几倍甚至于几十倍的精力去制作或请人代制多媒体课件而感到叹息。教学示范课的目的是为了指导好平时的每一堂“家常课”,如此花费大量的时间和人力、物力,这在日常教学中是根本办不到的。现代教育媒体功能的发挥离不开教师这一主体,也就是说现代教育技术的发展不能替代教师的作用。教师与现代教育媒体的关系的实质是人驾驭物,发挥物的作用优势而服务于人。

3 多媒体教学中值得思考的问题

多媒体在教学中的优势显而易见,它是为教学服务的,是辅助教学,在教学中应特别注意如下问题。

3.1 中学政治教师要努力提高自身素质首先要有一支具有现代化教育观念的教师队伍,特别是中老年教师要接受先进的教育教学思想;其次,专修业务,不断“充电”,既要继续学习和钻研,掌握最新的知识和史学理论,提高业务水平和课堂教学的艺术,又要积极学习和利用现代化教学手段来辅助政治教学;再次,增强创新意识,勇于探索,不断创新,改进传统的教学方法,形成一种符合现代教育理论、教育技术发展的新的教学思路。

3.2 不可用电脑代替人脑多媒体教学,学生普遍认为信息量大,且变换快,很难把课堂上传播的知识进行消化和吸收。因此在教学过程中既不能只顾教师对学生的灌输,也不能让学生脱离教师而单纯与机器交互学习。多媒体教学必须充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位,这样才能充分体现多媒体在教学中的真正意义。

3.3 不可盲目使用多媒体教学多媒体技术辅助教学,应以提高教学质量为宗旨,应和教师的教学有机结合。多媒体教学应该发扬传统教学的精华,切不可在使用多媒体教学时,抛弃优势方面,只是为了赶时髦、摆花架子,顾此失彼。多媒体教学只是教师授课的教学手段之一,各种手段都具有其各自的特点和独特的功能,在教学中它们是相互补充、取长补短的关系。因此,在教学中应深入研究教学媒体的基本性质及各种媒体的特殊性质,根据需要选择和有效应用媒体,以获得更好的教学效果。

3.4 使用多媒体教学过程中要注意演示与操作相结合一个课件质量的好坏,与它的机动性、灵活性和学生参与性密切联系。根据课堂教学实际需要,教师使用多媒体教学要能随机应变,体现交互性,让学生参与,气氛活跃,提高对政治课的学习兴趣,防止从“人灌”到“机灌”的现象;课后对上课中产生的灵感及时记录,并进行修改,做到精益求精。

虽然在多媒体辅助教学方面还存在许多困难,但应坚持不懈地进一步完善政治多媒体交互式教学,以发挥出它的最大功效。

(作者单位:宁夏海原县职业学校)