“找规律”教学案例与反思

叶学武

1 教学内容

人民教育出版社教材,小学一年级数学第二册第88～89页“找规律”。

2 教学目标

1)让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律,通过比较,从而理解并掌握找规律的方法,培养学生初步的观察、操作、推理能力。2)在教学过程中,发展合理推理能力,并合理、清晰地阐述自己的观点。3)培养学生发现和欣赏数学美的意识。

3 教学流程

3.1 创设情境,体会规律

1)设情境引课题。

师:小朋友,你们知道吗,“六一”儿童节快到了,小朋友最高兴过自己的节日了,他们还要开联欢会呢,这不,贝贝也要去参加联欢会了,请看——(电脑出示贝贝出发前的图片。)

师:为了参加联欢会,贝贝穿了一件漂亮的衣服了,请看——(电脑出示贝贝的衣服。)

师:你看到了什么?

师:对,以这样一朵黄花、一朵红花为一组的有顺序地排列在一起的图形(边说电脑边出示一个虚线方框的花)就叫规律。

2)揭示课题。

师:今天我们就来学习找规律。(板书:找规律。)

引导探究,认识规律

1)观察主题图。

师:贝贝来到了教室里,看——(电脑出示联欢会的场面。)

师:热闹吗?请你仔细观察,你看到了会场上是怎样有规律的布置的?

2)让学生独立观察1分钟后,小组内的小朋友交流自己的看法。

3)汇报交流。如:学生答出灯笼的排列有规律。(电脑按一下灯笼,出示放大的灯笼图。)

师:谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的?

生:是一红一黄、一红一黄、一红一黄的排列的。

师:对,这组灯笼的排列就是这样一红一黄、一红一黄重复出现的。(在教师讲解的同时,电脑上一红一黄上出现虚线方框。)

师:如果接下去让你布挂一个灯笼,你觉得应该是什么颜色?指名学生回答。(再电脑出示)

3.3 考考你的眼力,应用规律

1)师:小朋友学得真棒,接下来你能接受老师的挑战吗?好,考考你的眼尖不尖?请看第一题——(电脑出示Flash练习。)师:仔细观察,这里应该涂什么颜色?找到什么规律了吗?

2)找一找。

师:小朋友,看来规律就在我们的身边,那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢?

3)做一做韵律操。

师:请小朋友用自己的身体动作和不同的声音表演有规律的小鸡操。(电脑出示小鸡的韵律操,学生跟着做。)

4)欣赏生活中的规律图。

师:生活中还有很多很多有规律的事情,老师也搜集了一些,请看——(电脑出示欣赏的图片。)

4 教学反思

“找规律”是义务教育课程标准实验教科书小学一年级下册一个内容,教材在这部分的设计注意结合学生的年龄特征和生活经验。笔者在执教这节课时,在遵循教材的基础上,力求体现新课标的新理念、新思想,设计了以下几个环节的教学。

4.1 创设情境,体会规律上课开始前与学生进行轻松的谈话,目的在于创设一种活泼、民主的课堂气氛,使学生在轻松愉快的气氛中开始这节课的教学,接着利用教材中的一幅主题图创设一个故事情境,让学生主动参与到这一情境中。让学生体会到规律在生活中的应用,从而感受数学来自于生活,服务于生活。

4.2 引导探究,认识规律首先,给学生自主探究的空间。因为主题图中的四组规律难度并不大,学生易于掌握,所以笔者大胆放手让学生充分地讨论、交流,自己去找出图中排列的规律。正因为学生有自由发展的空间,所以作为个体的每一个学生都进行充分的观察、思考、发现,并且敢于提出自己与别人不同的见解,从而使学生主动探究的意识和能力大大提高。

其次,在这一环节笔者注意教给学生正确的学习方法,在学生发现每一组有规律的排列后,笔者都有意识地运用电教手段在每组之间画上一条虚线,从而使学生充分理解规律就是这样一组一组重复出现的,并学会找规律的方法,即一定要看清是哪些东西重复出现的。

4.3 考考眼力,应用规律在应用规律这一环节,提高找规律的能力,巩固知识的运用。作为教师不能就知识教知识,在练习设计中,加入看规律编动作,这样将教数学知识与培养学生的动感、乐感、应用意识融为一体,从而打破学科之间的界限,让学生的综合素质得到进一步提高。

(作者单位:浙江省泰顺县大安乡中心学校)