创设宽松的语文课堂情境

邢久富

语文教学不仅需要知识,更需要技巧。创造宽松的课堂情境就是提高语文课堂效率的最好技巧。这就要求语文教师教学时讲究知识、能力和方法,甚至情感和人格品位。

语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。因此,语文与生活同在,语文学习渗透在学生的整个生活之中。要使学生有效地学习语文,必须创设宽松的课堂情境。

1 有时代气息的生活情境

一堂课的成功与否,导入方法起着重要的作用。因为刚开始上课,学生的思维还处于抑制状态,这时,教师如果用有时代气息的生活情境导入,激起学生的学习兴趣,使学生迅速进入学习状态,往往会取得良好的教学效果。例如在讲《苏州园林》时,笔者先给学生发一张纸,上面印有一个长方形方框,顶端是一排房子,下面是空白,告诉学生假设这是自己家的庭院,请用3分钟时间设计出庭院的最佳布置。学生一听,非常感兴趣,思维马上活跃起来,很快勾勒出自己追求的样式。接着,笔者从设计的几何形状、结构布局、层次搭配等方面引导学生分析布置的图画美。然后讲“苏州园林”图画美的设计特点,就水到渠成了。通过这样的导入,使抽象的知识理解变得生动形象起来,不仅调动学生的学习积极性,还培养学生的创造性思维。

2 低起点的问题设计

鼓励可以使白痴变成天才。最有效的鼓励是让学生获得成功,教学成功的关键在于能让学生学,其次才是指导学生学。因此,低起点的问题设计就为学生的成功提供了有利条件,同时,也调动学生饱满的学习热情。这就要求教师首先要了解学生的已有知识基础,低起点,小步走,从学生学得了的知识学起,循序渐进地培养其能力。通过成功培养兴趣,从而激发课堂上的学习热情。

3 真诚饱满的情感体验

语文教材,大都是一些文质兼美的经典佳作,它们负载着丰富的情感和深邃的思想,塑造了众多富有情操美的人物形象。如果语文教师没有饱满的情感态度,真诚的心灵体验,即使课堂设计得再完美,也很难激活全体学生的心灵律动,课堂气氛沉闷不说,学生的人格心灵也不会被真正唤醒,更谈不上情感升华。例如学习《背影》一课,“父亲”拖着肥胖的身体过铁道为“我”买橘子的情景,首先震颤的是笔者心灵深处珍藏的那份深沉的父爱,自然在教学时真挚的情感溢于言表,范读和点拨时饱含“谁言寸草心,抱得三春晖”的人生感悟。于是学生的心灵很快引起共鸣,美好的人性交流使课堂入情入境,让人荡气回肠。近似享受的课堂早已不见了压抑、冷漠的影子。

4 民主、和谐的课堂氛围

语文教学课堂,应该是师生合作交流、互相沟通、共同探索、共同实践思考的课堂。教师与学生在人格上应民主平等。只有学生在课堂教学中感受到平等、尊重、关爱和支持,才能充分发挥主动学习的积极性,打开思路,勇于思考;敞开心灵,敢于发表意见,真正成为主动、自信的参与者。教师与学生在关系上应和谐融洽。和谐融洽的师生关系可营造学生良好的心理环境,使他们心理、智力、能力都能得到良好的发展。一句问候,几许关怀;一个理解,几分宽容,给学生以无形的力量,从而增强对学习困难的挑战,课堂教学自然会事半功倍。

5 尊重个性的多元评价

在教学的过程中,学生个体的认识会受知识底蕴、人生阅历、思维习惯等多种个性因素的制约,再加上语文文本本身的丰富性和多角度性,使认知结论必然丰富多彩。同样学习了《晏子使楚》,有的学生看到晏子的机智善辩;有的学生看到楚王的自作聪明;还有的学生看到人才对国家强盛的重要性……这就告诉人们:教师在评价学生体验时,要尊重学生的个性,善于运用开放的多元评价。其结果不仅创设了宽松的课堂情境,调动学生的一切积极因素,而且会启发自己的认知视野,与学生共同获得更高层次的认识,实现教学相长。多元评价不仅指评价主体、评价角度的多元化,还包括结果与过程评价的多元化。只要教师在开阔的视野指导下,真正把握好评价艺术的导向作用,必会使学生思维开放且有创新,课堂生动且有活力。

6 幽默、睿智的教学语言

语文教师的语言不但要有示范性,还要有启发性和鼓励性。后者对创设课堂情境极为重要。笔者认为,幽默、睿智的启发和激励语言能达到意想不到的效果,尤其是在偶发事件中。教学《人琴俱亡》一课时,一个学生刚刚译完“子敬子敬,人琴俱亡”,下面就有一个学生脱口说出:“没调音?!”大家听了哈哈大笑,该学生顿时脸一红低下头去,怯怯地偷看笔者,做着挨训的准备。笔者想了想说:“没错,非常有这个可能,那他为什么就妄下结论呢?”那个学生见笔者没有训他,连忙说:“因为自己太伤心了,顾不得。”笔者又问:“这个马虎说明了什么?”这时大家也不乐啦,争着七嘴八舌地回答:“说明了兄弟情深……”通过机智的引导很快化解这次偶发事件,并进一步理解课文,同时更调动全体学生积极思考的兴趣。

(作者单位:河北省承德县帝贤中学)