试谈运用网络阵地开展高校心理健康教育的基本策略

张小兰　彭家理　王孝红

[摘要]互联网的迅速发展在高校心理健康教育领域引发了一场影响广泛的深刻革命。本课题小组针对这种新形势,对迅速、充分、主动、有创造性地运用网络阵地开展心理健康教育的基本策略进行了探讨。

[关键词]心理健康教育 网络 策略

21世纪,计算机与因特网技术的迅猛发展,强烈地冲击着大学生们的心理和行为。如何适应这种新形势,采取什么样的策略,才能迅速、充分、主动、有创造性地运用好网络阵地开展好心理健康教育,是教育工作者面临的一个全新的课题。

一、创建心理健康教育网站,构筑网上心灵家园

电脑和网络的普及,向高校心理健康教育工作者提出了更高的要求,为普及和传播心理学知识,利用网络进行心理健康教育,我们首先就必须创建心理健康教育网站,在网络平台上构筑一个温馨的心灵家园。

心理健康教育的现代方式是通过网络心理健康教育来实现的。网络心理健康教育是根据传播学原理和心理学的基本理论,利用计算机网络所进行的心理健康教育。其主要方式是在了解计算机网络和多媒体基本知识,掌握现代传播技术手段的基础上,通过制作、传播、控制网络信息,引导网民在全面客观地接触信息的基础上,选择吸收正确的信息,双向交流和沟通,以达到心理健康教育的目的。在现代信息社会,通过创建心理健康教育网站,以积极的姿态开展网络心理健康教育工作具有重要的时代意义。

建立心理健康教育网站应坚持科学导向、主动建设的指导思想,把握以下基本原则:一是针对性原则。网络信息内容、频道设置、语言使用等要针对青年大学生的特点,针对新形势下的心理特点和心理问题。二是导向性原则。在高校建立心理健康教育网站,信息的传播主流应是积极向上的。三是主动性原则。心理健康教育工作者在网上要根据学校教育的特点,主动出击,宣传积极健康的信息。

互联网的本质就在交互。我们建立的心理健康教育网站,必须最大限度地发挥网络的交互功能。创建心理健康教育网站,通过互联网传播心理学知识,是网上心理健康服务的最基本形态。目前,互联网上与心理健康服务相关的中文网站、网页或信息数以万计并在继续增长。值得注意的是,网站中也不乏伪科学庸俗消极的东西或无法显示的虚假链接。对此,心理健康教育工作者要引导学生浏览具有积极意义的心理健康类网站。各高校应该创造条件,建立自己的心理健康服务网站或在现有的校园网中增加或完善心理健康栏目。

二、展开网上心理测评,建立网上心理档案

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出:一切心理教育都要归结为自我教育。心理健康教育也是如此:作为一种自我教育活动,它必须积极调动起学生自身的教育资源。也就是说,教育只是一种为学生最充分的发展和表现机会创造条件的手段。要提供最合适、最好的教育手段,就必须要关注学生发展的要求。以此为出发点,需要设计上网学生情况调查表,目的是了解上网者的构成和基本心理特征与需要;了解上网者的人口统计学属性和社会属性,使得心理健康教育工作进网络有明确的对象和方法。

目前,上海北辰软件有限公司开发的心理测量系统软件比较实用。该软件包括大学生心理危机预警系统V4.0- B/S网络版及心理测量软件V4.0(精英单机版),V4.0(精英单机版)包含着国内常用的、有较高信效度的60个量表,评定量表是心理调查及问题评定常用的工具。目前,可以用于心理调查与问题评定中最常用的工具有:(1)评定量表。应用最广泛的评定量表是症状自评量表(SCL-90)和大学生人格问卷(UPI)。此外,Zung氏焦虑量表(SAS)、Zung氏抑郁量表(SDS)、状态-特质焦虑问卷(STAI)、康奈尔健康问卷(CMI)应用也较为广泛。(2)心理测验。应用最多的心理测验有卡特尔十六种人格因素测(16PF)、明尼苏达多相人格测验(MMPI)和爱森克人格问卷(EPQ)。心理测验是在心理辅导中了解大学生心理健康状况所必不可少的辅助工具。以上评定工具量表涉及到智力测验、人格测验、临床测验、儿童青少年测验、职业测验、心理控制源测验以及家庭功能测验七个方向。借助该软件,各高校可以对全校学生进行一次全面的心理测试,并以此为依据进一步建立和完善学生心理健康档案,增强心理健康教育工作的针对性和实效性。

在具体建立大学生的网上心理档案中,课题组有如下实施构想:

首先,学校要成立网上心理工作室,指定专门人员来做这项工作。预先设计好有关表格,准备好有关心理测验表,让上网同学进行填表和测试。

其次,在进行心理测试前,应安排有关的心理学知识教育,增加心理卫生方面的内容,使大学生们懂得进行心理测试是他们利用现代教育、心理科学的成果来了解自身、获得帮助的一种权力,而不是为别人尽义务。

第三,对书面测试,由专门指定人员进行结果统计,然后由专业人员把测试结果录入学生的网上心理档案文本中。

第四,建立健全的档案管理制度。学生测试材料应由专职教师进行归纳整理,分别录进各自的档案内。教师必须严守保密制度。

最后,根据量表结果中反映出来的网上人群的心理特点,开展具有针对性的教育辅导工作,甚至可以开设有针对性的课程。

建立心理档案室,把握上网学生心理变化轨迹,追踪心理波动,建立动态监控体系,从而有的放矢进行心理健康教育工作是网络时代心理健康教育工作者的重要任务。

三、拓展网络教育功能,建立网上心理咨询系统

高校心理健康教育工作应该充分利用网络的互动性、多媒体性开展网上心理健康服务活动,除了网上心理调查,网上心理测验外,还应积极拓展网络的教育功能,利用E-mail和OICQ等功能进行网上心灵沟通,建立网上心理咨询系统,加强心理辅助治疗。

网络心理咨询是指在网络上,主持网站的心理学专家通過聊天室、电子邮件或新闻组的线上互动功能,向来访者介绍心理学知识,提供治疗心理障碍的新服务。在心理诊疗方面,网络日益显示出它的独到之处。

最后,课题组认为,心理健康教育要抢占网络这块崭新的阵地,必须把整个网络,至少是把整个校园网作为心理健康教育的课堂,才能真正在网络时代提高人们心理素质,实现对人的全面发展的教育。要推进心理健康教育进网络工作,还必须加大投入和开发,加快技术进步,完善网络的软硬件设施;加强网络法制建设和校园文化建设,净化网络信息环境,扎实推进各项工作;还必须提高教育工作者的基本素养,优化网上心理健康教育工作队伍建设。从而从技术、制度、文化和师资等方面来共同构筑网上心灵家园。

参考文献:

[1]谢海光.互联网与思想政治工作概论[M].上海:复旦大学出版社,2000.

[2]谢海光.互联网与思想政治工作实务[M].上海:复旦大学出版社,2001.

[3]周海谦等.网上心理咨询的可行性及现状分析[J].复印报刊资料•心理学,2002,(1).

[4]陈文干等.网络专家型心理健康教育系统构建[J].现代教育技术.

基金项目:四川省思想政治教育研究重点课题《网络时代的大学生心理健康教育研究》成果,项目编号:CJS07-031。