莆田市高中实施体育与健康课程标准调查研究

唐碧云

1前言

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一指导思想，切实加强体育工作。”2001年7月颁发了《体育与健康(7～12年级)课程标准》(实验稿)，9月份开始在全国部分高中实验区试行，多年来一直沿用的《体育教学大纲》被取代，高中体育课改为体育与健康课。由于我国幅员辽阔，各省份和地区之间的特点不同，因而贯彻和实施体育新课程标准的情况也不尽相同。莆田市地处福建省东南地区，相对于福建整个地区来说经济文化发展适中，因此，对该地区体育新课标的实施情况的调查研究，具有一定的代表性和研究价值。通过对福建省莆田市高中阶段体育新课标实施程度进行调查，不仅可以为《课标》实施者提供理论参考，以便更好地实施体育与健康课程，还可为课程制定者、课程管理者和课程实施者之间架起一座桥梁。通过对课程实施情况的真实反映，为课程制定者和管理者提供反馈信息，为体育与健康课程标准的进一步完善提供理论参考。

2研究对象与方法

在阅读文献和访谈基础上设计了《莆田市高中实施体育与健康课程标准调查研究问卷》。将此问卷初稿向有关专家和高中高级教师征求意见，对问卷进行反复修改最后确定。随机抽取莆田市25所高中发放问卷，采用亲自与委托的形式发放与收回，收回25份，回收率100％。对获得的相关材料和调查问卷的内容，运用逻辑学的知识和方法，进行认真的比较、归纳、分析与综合，以阐明和总结本课题的研究观点。

3结果与分析

3.1《体育与健康课程标准》实施情况

2001年9月，我国体育与健康课程的新大纲《体育与健康教学大纲(试验修订版)》开始在全国实施，在部分实验区开始试行《体育与健康标准(实验稿)》(以下简称《课标》)。在《课标》前言中明确指出，体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。此外，《课标》对体育与健康课程的性质、价值、基本理念、课程目标、学习领域目标等都做了明确的规定。可以说《课标》从思想高度突破了原来体育课程的传习式框架，突出了“健康第一”的指导思想，是面向新世纪体育教育的一部纲领性文件。但是。《课标》主要构建的是体育与健康课程的目标体系和评价原则，而对完成课程目标所必需要做的内容和方法只是提出了一个大体范围或活动建议，却没有规定具体的学习内容。

调查表明：莆田市80％的高中实施《课标》，有5所高中学校没有实施《课标》，分别在县镇和农村，其中三级达标3所和其它(未达标)1所。对未实施《课标》的原因，据调查分析：教学条件限制占100％，领导不支持占60％，教师自身水平有限占60％，经济不足占80％。调查看出。莆田市高中未实施《课标》的学校集中在县镇及偏远的农村，因为偏远的农村在经济上的落后使教学跟不上。调查表明，学校教学条件的限制直接影响着《课标》的实施；在师资上的缺乏和学校领导的不支持导致学校未实施《课标》。

3.2必修系列实施情况

3.2.1田径类项目。为了满足学生在体育与健康方面不同层次、多样化的需求，《课标》将高中体育与健康课程11个必修学分划分为必修和选修两部分。必修内容是对全体学生学习体育与健康课程内容的共同要求。在三年的体育与健康课教学中，《课标》规定必须安排1个必修学分(18学时)的田径教学内容。《课标》建议：学校可相对集中安排，也可以有计划地分散安排，或用集中安排与分散安排相结合的方式进行必修的田径和体育与健康专题系列的教学。

调查表明，莆田市75％的高中学校田径必修课的安排方式是相对集中的方式，15％的学校是有计划的分散安排，10％的学校是集中与分散相结合。以上数据说明莆田市高中学校田径必修系列的安排以相对集中安排为主，体现教师对田径类项目的认识比较强，都能按照《课标》来实施。田径类项目能够促进学生体能发展和意志品质的培养，体现出田径类项目的重要性。

3.2.2健康教育专题系列。健康教育专题系列必修1学分，是每一个高中学生都必需完成的共同要求。在理论课的安排上，40％的学校每学期安排了三次以上的理论课，在课时的安排上能完成健康教育专题系列必修1学分的课时。60％的学校安排理论课少于3次，也就是说到了高三毕业理论课的课时还是达不到健康教育专题系列必修18个学时的要求。主要原因是教师认为健康教学专题系列必修课不重要，经常被其它科目占用或被学校的会议替代，体现高中学校教师对健康教育专题系列不够重视。

3.3选修系列实施情况

3.3.1选项课选修系列。选项课的选项系列有：系列1球类项目、系列2体操类项目、系列3田径类项目、系列4水上或冰雪类项目、系列5民族民间体育类项目、系列6新兴运动类项目。

选项课的项目都包含在6个选项系列的《课标》中，没有规定具体的项目及内容。调查表明，莆田市高中学校在实施《课标》选项的内容总体上还是比较丰富多彩，提高了学生的运动兴趣，促进了《课标》的实施。95％的学校开设了系列1球类项目。系列1球类项目开设的项目有：篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、毽球。开设了这么多的球类项目是因为：1、学生对球类的浓厚兴趣。2、学校在球类项目上有雄厚的师资。3、球类的趣味性、竞争性和健身效果。其次是系列3田径类项目的开设，田径是必修内容，能够促进学生体能发展和意志品质的培养。健身娱乐类和民族体育类项目较少，且民族传统体育类项目及新兴运动类项目都未开设。系列2体操类项目开设了体操和健美操。系列5民族民间体育类项目开设了武术。根据莆田市的实际情况，高中学校仅有两所市直属校具备校内泳池，水上项目还涉及到安全的问题比较难解决。莆田市高中学校在系列4、系列6方面的师资、器材、设备等各方面的条件还是比较欠缺。在一定程度上未能做到全面开设运动项目，体育选项课程内容仍有待进一步的改革和发展。

3.3.2选项课项目的设置依据

选项课项目的设置，在很大程度上影响着学生上体育与健康课的兴趣和积极性，影响着教师教学效果的好坏。

调查表明，莆田市高中学校在体育与健身选项课项目选择的过程中是根据学校具备的师资、教学器材、学生的运动兴趣、学校的统一安排等。对选项项目的选择依据是65％根据学校(13所)具备的师资，65％根据学校(13所)具备的教学器材，60％是学生的运动兴趣，20％是学校统一安排。说明莆田市高中学校选项课项目选择依据是以师资和教学器材为基础。原因是：由于学校的师资力量有限，场地器材不足，在设置选项课项目的时候必须先考虑以上因素的制约，才能进一步考虑学生的兴趣。

3.3.3学生选项的进行

学生可以根据自己的条件和爱好在学校确定的范围

内。选择运动项目进行学习，可半个学期、一个学期或一个学年选择一次。再次选择时，学生既可以选择相同的项目，也可以选择不同的项目，这就极大地加强了运动项目的多样性和选择性。

莆田市高中学校能按照《课标》的要求定期进行学生选项，主要形式有：每个模块完成之后、一个学期和一个学年进行一次。70％的学校采用每个学期进行一次学生选项。原因是：每学期进行一次选项既有利于学校体育工作的总体规划，又能让学生学习更多的运动项目。

调查显示，实施《课标》的高中55％是学生完全自主选择选项课，学生自主选完，学校根据志愿进行调整占25％，学校在此方式的操作上还是比较真实按照具体的选项方式来实施。少部分学校(5％)是学校统一安排。就完全失去了实施《课标》的要求。主要是教学器材、设备不足和校领导不支持影响着选项课的选择。

4结论与建议

4.1结论

4.1.1莆田市高中80％的高中校都能按照《课标》实施。未实施《课标》的原因是：教学条件的限制、领导不支持、教师自身水平有限。

4.1.2莆田市高中学校田径必修系列采用相对集中安排、有计划地分散安排或用集中安排与分散安排相结合的方式进行教学，田径必修系列主要采用相对集中安排的方式教学。健康教育专题系列主要采用有计划的分散安排的方式教学。莆田市高中学校教师对健康教育专题系列不够重视。从而三年理论课的课时还是未达到健康教育专题系列必修18个学时的要求。

4.1.3选修系列以系列1球类项目和系列3田径类项目为主，总体上比较丰富多彩，从而提高了学生的运动兴趣，有助于《课标》的实施。而健身娱乐类和民族体育类项目较少，主要是因为师资、器材和设备的不足。

4.2建议

4.2.1通过宣传《课标》，加强领导对《课标》的了解，争取领导的重视与支持。各级教育主管部门切实加强体育教师对新《课标》的培训工作，帮助教师尽快理清新教育理念。

4.2.2市级主管部门定期组织各校体育骨干教师开展研讨会相互交流、学习，让教师理解健康教育专题系列，提高教师的重视程度。各级教育主管部门加大力度，切实做好调查工作，督促《课标》的实施。

4.2.3高中的学生很容易接受新兴的事物，政府和社会应加大对学校场地器材的资金投入，逐步改善学校的体育场地设施，引进或培养民族传统体育类项目及新兴运动类项目的师资，使民族传统体育类、新兴运动类等项目开设完善，从而满足学生运动兴趣的需要。