谈如何培养学生学习音乐的兴趣

杜英霞

摘要:俗话说:兴趣是最好的老师。没有了兴趣,就谈不上愉快地学习,不能愉快地学习,就没有学习效率,没有效率就是我们教师的失败,所以,如何提高学生的学习兴趣是每位教师苦苦探索有一个问题。 笔者是处在音乐教育第一线的初中音乐教师,所以对学生学习音乐的兴趣比较了解,很多学生愿意学音乐并不是单纯对音乐学科本身的兴趣,而是因为音乐是一门不用考试,不用费脑筋,比较轻松的学科。本文是笔者结合初中学生心理发展阶段的特点和自己的教学实践经验,并参考部分音乐资料而成,实际上也是本人的教学经验和构想。本文以如何提高初中生音乐学习的兴趣为主题,较浅显地做了三个方面的叙述和探究。

关键词:兴趣;培养;创设情境;积极评价

新课程改革实施以来,教师与学生的角色发生了巨大的转变,学生成为课堂上的主体,老师是课堂的组织者、学生的引导者,为学生的发展提供广阔的舞台。作为一名音乐教师,我感到了前所未有的压力:新课程标准需要有新课程理念,以学生的终身学习为最终目的。怎样才能让学生喜欢音乐课、学好音乐呢?我认为要做到这一点,唯一的途径就是培养学生学习音乐的兴趣。我国古代教育家朱熹说过:“教人未见意趣,必不乐学。”由此可见:兴趣是一个人求知的起点,是培养思维和提高能力的内在动力。没有了兴趣,就谈不上愉快地学习,不能愉快地学习,就谈不上学习效率,没有学习效率就是我们老师的失败。那么如何去培养学生学习的兴趣呢?本人在教学实践中做了以下几方面的尝试。

一、转变教学理念,正视学生的兴趣

我们所教的学生都是90后,他们的思想观念、对事物的看法与我们这一代人是截然不同的,因此很多时候让我们难以理解。平时我们应注意与他们多交流,了解他们的想法,以便于开展教学工作。课下我曾经问过一个问题:你们喜欢什么样的音乐?”他们几乎异口同声的回答:“流行歌曲”。的确,流行音乐作为一种流行歌曲形式,具有自身的特点:语言生活化、节奏明快、贴近生活、易与接受。学生对流行音乐的喜爱是符合他们正常心理的,作为教师如果一味排斥,禁止流行音乐进入课堂,只会引起学生的反感,从而失去上音乐课的兴趣。还有一部分学生愿意上音乐课,但并不是单纯对音乐学科本身感兴趣,而是因为音乐不用考试,不费脑筋,比较轻松。在这种情况下,作为一名音乐教师要采取有效的方法来激发学生上音乐课的兴趣,充分利用学生对流行歌曲喜爱的心理进行积极引导。作为音乐教师应该认识到:音乐在不断发展,音乐教师也要转变、更新自己的教学理念。任何一种音乐形式都有其独到之处,比如流行音乐,贴近生活,容易抒发情感,这正是学生对其钟爱的原因。于是,我调整了自己的教学,对教材内容进行了合理的取舍,把流行音乐引入了课堂中。如《阳光总在风雨后》是一首鼓励学生勇敢面对学习和生活中的挫折的歌曲,还有周华健的《风雨无阻》也是一首积极向上的歌曲,还有许多既好听又适合学生学唱的歌曲,如,《朋友》、《天路》、《让世界充满爱》、《北京欢迎你》、《真的爱你》、《相信自己》等等。每个月,我都会安排一次歌曲接龙比赛,课内课外的歌曲都可以唱,学生唱歌的积极性明显提高了。所以,有时候我们应该试着尝试一下,也许一点点的改变,就可能会带给我们意想不到的收获。

二、创设情境、联系实际,提高学生音乐欣赏的兴趣

创设音乐教学情境的目的是培养学生良好的审美心境,唤起他们学习的热情。苏霍姆林斯基对课堂教学活动的心理因素做了生动具体的描述:所谓课上得有趣,就是说,学生带着一种高潮的情绪从事学习和思考。我在不断地探索中发现一节成功的音乐欣赏课往往会给人们一种神奇的、不可思议的感觉,让学生在轻松愉快的玩乐中产生美妙的感觉。如,在欣赏《流水》时,我以钟子期与俞伯牙高山流水觅知音的典故来引入,然后运用多媒体播放《流水》音乐,再用生动的语言、形象的描述,启发引导学生,激发他们展开丰富的想象力,从而把学生的情感带到深沉幽雅宁静的意境中,同时展现山泉、小溪、江河、大海的画面,让学生在视与听的直观感应下,感受《流水》高超的艺术价值。这种情景交融的艺术手法,使学生在欣赏过程中,不仅丰富了想象力,且以一种审美的态度去感受艺术气息,热爱大自然的情感得到了升华。

同时,新课程要求教学内容联系学生的实际生活,且有益于他们解决社会问题,从而提高他们的音乐修养。现代社会生活中,有大量的音乐现象,如,礼仪音乐、实用音乐、背景音乐等,与每个人的生活密切相关,我们可以根据教学需要把它们巧妙地加以应用,一方面可以丰富教学内容,另一方面可以增长学生的见识。

另外,我们还可以充分利用网络媒体资源来弥补教材中的不足,体现新课标“教学内容联系学生的实际生活”的理念。

三、建全评价制度,积极评价、鼓励学生

新课程对教学考核的标准不再作统一规定,考核标准有较大的弹性,但目前我们的音乐成绩考核,一般是以期末一次性考核为主,而且考核内容与形式单一,考核标准僵硬化,这势必引起学生的反感,学习兴趣也随之下降。很多学校根本就不考核,这种做法对学生学习音乐更是沉重地打击。

其实每个人都渴望成功,成功给人自信,促人奋斗,催人进取,学生也不例外。这就要求教师在教学过程中一定要及时肯定学生、鼓励学生,给他们信心,还要采用有利于学生学习的评价方法。新课程实施后,在教学中,我尝试采用平时积累法和特长展示法的方法来评价学生,即把学生平时在课堂中的表现作为成绩记录下来再加上期末学生的特长进行测评,给予综合性的评价。这样既保证了学生在平时学习中的兴趣,又让学生的特长得到展示发挥,学生学习音乐的兴趣也就会越来越浓厚。

让音乐充满生活,让生活充满快乐,这不仅是学生的愿望,也是我作为一名音乐教师的美好愿望。所以,在平时工作中,我不断提醒自己:“以学生发展为本”,在新课程的理念指导下进行音乐教学,让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂,快乐地学习,快乐地生活。

参考文献

《音乐课程标准(实验稿)》.北京:北京师范大学出版社,2001.