探索提高生命质量之路

王　勇

教育是人类发展的永恒主题，对教育的解释，仁者见仁，智者见智。华东师范大学叶澜教授说：“教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”教育基于生命，生命融入教育，最终使教育成为生命的诗意“栖息地”。

生命化教育就是通过教育培育完整的生命，使人的自然生命与价值生命、社会生命有机结合起来，使知识、技能、智慧的认知因素与情感、态度、价值观等情意因素有机结合起来。生命化教育要做到授受知识、启迪智慧和润泽心灵的统一，在教给学生知识、发展学生智力、培养学生能力的同时。必须使学生的情感得到升华，心灵得以陶冶，人格得以完善。生命化教育要凸显生命的灵动，重视学生主体性和自主意识的培养，解放学生，把自主、自由还给他们，使他们真正成为自己思维的主人、自己发展的主人、自己学习的主人、自己生活的主人，使他们在自由、自主中享受到生命的快乐，提升生命的质量。

让德育走进学生的心灵，提高学生的生命质量。“德育光靠教师们喋喋不休的说教不行，光靠教师们的紧盯也不行”，德育是一项难以量化的工作，需要的是春风化雨和持之以恒，需要的是不断创新德育方法，需要的是让受教育者参与德育活动之中，在活动中感受，在感受中提升。①尝试“社会实践班”活动。为加强对学生的教育，增强学生自我教育、自我管理能力。提高学生服务同学、服务社会的意识，每天安排一个班级打扫校园卫生，检查、监督、教育违反校纪校规的学生，做好校园卫生的维护，处理学生间发生的问题，并及时报告学校职能部门。社会实践班活动的开展。提高了学生的自律意识和自我管理的能力，丰富了素质教育的内涵，创新了学校德育工作方法，提升了学校德育工作水平。②实施“养成教育”，促使学生主动发展。叶圣陶先生说：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。”当代教育家魏书生也说：“我们对教育的解读就是帮助人养成良好的习惯。”“养成教育”是学校德育工作的重要抓手，是实施素质教育，全面贯彻党的教育方针的重要体现。我们要求“弯下腰，拣起你身边的每一片废纸”。为整洁的校园作出贡献：进校前“照一照镜子，整理一下仪容仪表”，符合中学生仪容仪表的要求；活动时要文明、有序、优雅，养成讲文明、讲礼貌、讲卫生、守纪律的良好行为习惯，形成良好的个人素养。③推行“感恩教育”。教育者的职责就是改善受教育者的行为。我们要求从“感恩父母”人手，让学生学会感恩。推而广之，教师为自己提供了教育，应该感谢师恩；同学给自己提供了帮助，应该难忘“手足之情”：国家为自己的发展提供了良好的学习条件，应该形成报国之志，储蓄报国之才。

创新管理模式，突出人文关怀。提升师生的生命质量。美国当代著名的管理学家哈罗德·孔茨谈到管理时强调：“管理就是为在集体中工作的人员谋划和保持一个能使他们完成预定目标和任务的工作环境。”好的管理就是一种好的氛围，能够充分发挥人的优势和潜能而最大限度地抑制不足，建立起以自我激励为主、外力推动为辅的激励机制，为教职工完成工作目标创造有利条件，让每个人都感受到工作的快乐和成功的喜悦。为此，把“人本管理”的理念引入日常管理之中，立足教师的发展。搭建教师发展平台，加强师德教育，更新教师专业发展的理念。“树师表、铸师魂、扬师德”“以职业心境做现代经师，发展学习力，做到学高为师；以专业心境做现代技师，发展教学力，做到技高为表；以事业心境做现代人师，发展教育力，做到德高为范；以敬业心境做现代教师，发展创造力，做到功高为荣”。尝试“快乐管理”，给教职工创建“积极的工作环境”，培养教职工“积极的人格”，形成“积极的情感体验”，在和谐、民主、积极进取的工作氛围中，教职工把实现个人的自我价值和推进学校跨越式发展结合起来，幸福地工作，幸福指数不断提升。由此，学校人本管理的落脚点必须是也必然是以学生的发展为本，以提升学生的生命质量为本。学校的一切工作要围绕学生的发展与提升展开，每个学生都得到主动、健康、全面的发展，是实施素质教育的根本要求。也是新课程改革目标所在。

在突出入文、彰显个性的今天。教育要实现大发展、大繁荣，必须理性思考，突出特色，走内涵式发展之路，落实生命化教育，提高师生的生命质量。这样，学校才能在激烈的竞争中，立于不败之地，才能培养出更多的“对事业有着充分准备的文明而有用的人”。

(作者单位：石嘴山市光明中学)