浅谈低年级语文课堂教学

岳　徽

课堂教学是素质教育的关键，教师在课堂中要注重采用丰富多彩，形式多样的课堂教学组织方式，灵活驾驭课堂，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。使学生适应课堂学习环境，养成良好的学习习惯。

那么，在小学低年级语文教学中，如何构建活泼、有序、高效率的课堂结构，发挥学生的主体作用，达到最佳效果呢?

一、了解学生特点，创设民主和谐的师生关系

低年级的学生自制力差，时常会发生一些与课堂毫不相干的动作语言，个别学生情绪不稳定，东张西望，很难和老师配合学习某一个知识点。教师只有做到：

(一)微笑与耐心

用微笑的方式与学生交流信息,学生会受到更大的鼓励，从而更加相信老师，以最佳的主体精神投入到学习中去。给予老师积极主动的反馈。微笑还能帮助差下生克服畏惧心理,一同轻松愉快地参与学习活动。教师如果有着亲切的笑脸、优美的语言、宽容的眼神、和蔼的举止，再拿出足够的耐心对待每一个学生，了解学生的心理特点，一定可以寻找能打动他们内心的方法，打开每一个学生的心门。我所带的班级有几个性格比较内向，自尊心比较强的学生，每当他们想举手发言却欲言又止时，我总是对他们微微一笑，鼓励他们大胆地说，说错了也没关系。经过几次以后，他们终于敢在别人面前大胆发表自己的意见了。

(二)民主与竞争

参与教学活动的师生双方都是活生生的人，他们有感情、有智慧、有性格、有人格，作为教学的主导者，在组织教学的过程中引入民主与竞争的机制，有利于帮助全班学生形成强烈的参与意识和“比、学、赶、超”的良好学习氛围，更有利于给小学语文教学进行情感加温。

(三)鼓励与表扬

自我表现是人们普遍具有的心理倾向，而小学低年级的学生自我表现欲更强，所以教师要善于抓住学生的闪光点。不失时机地给予鼓励和表扬。要时常提醒自己不要随意批评学生，不用过多的时间处理不良问题，表扬激励的话语不离口，要对学生任何积极的行为给予及时的评价。即使学生犯了错误，也要采用比较温和的、学生容易接受的方式给以指出。

此外，教师要充分尊重信任每一个学生，理解学生的处境，支持学生的上进心，适时鼓励表扬学生所做出的成绩，让他们体会成功的喜悦；要经常和学生进行情感交流，用爱心去关注每一个学生成长的过程，让学生获得更多的动力。能自我约束、自我管理，提高自律能力。

二、巧妙运用多种教学手段，激发学生学习动机

新课程强调促进学生“学”，教会学生“学”，要把教学中心从“教”转到“学”上来。兴趣是最好的老师，只有激发学生学习动机，才能使课堂教学高效率。

(一)利用多媒体课件，图文并茂，提供丰富的教学背景和素材，使学生乐学、好学。如在教学《看月食》时，我运用多媒体课件演示的音响、画面，把学生“带到”了清清的小河边，在夜幕下观看月亮由圆到被吞没再复圆的整个过程。接着，引导学生把自己想象成课文中的妹妹，回家后向奶奶述说月食的过程及观看后的感受。有了切身体验，学生的思维活跃，发言踊跃。师生在互动想象的愉快氛围中，水到渠成的完成了教学任务。

(二)采用游戏，如猜谜语、找朋友、开火车、争当小老师等，让学生在游戏中积极主动地学习。如在教“晶”字时。我出字谜：“72小时”。一开始学生不知道什么谜底，我告诉学生：其实啊，谜底就在今天学习的生字中，这时，学生学习生字的积极性极其高，他们个个都想比别人先找出谜底来，轻而易举地为教学生字起了一个良好的头。学完生字我提示：一天是24小时，72小时是几天呀?这时很多学生都恍然大悟，便猜出了谜底是“晶”。这一过程让学生体会到了猜字谜有窍门。学生不仅要抓住字形、结构、笔顺、笔画，还要对这些特点进行观察、分析，然后联想到他们熟悉的字和部件，思维训练在这其间得到了落实，思维大门被渐渐敲开。

(三)用彩色粉笔板书，使黑白空间骤然生动起来。起到画龙点晴的作用。如在教学生字时，为了让学生比较“暮”和“幕”这两个字区别，就可以用彩色粉笔标出两个字的偏旁，以示区别。

在课堂中，巧妙合理地运用多种教学手段，能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，创设理想的教学情景和和谐完美的课堂教学气氛，使师生共同达到身心放松、愉快地完成教学任务，帮助学生记忆和理解教材，拓宽学生的思维，激发其想象，开发其智力。

总之，小学低年级课堂教学是一门艺术，生动有趣的课堂教学，会使教师和学生之间架起一座相互融洽的桥梁，课堂上学生学习气氛活跃，达到最佳效果。让我们共同努力，使课堂教学真正成为师生展示激情、个性和智慧的舞台。

(作者单位：青海省天峻县天峻中学)