荣誉与责任

吴晓红

“人没有第二次机会去改变第一印象”。低年级是小学教育的起始阶段,培养孩子良好的行为习惯,激发他们的学习兴趣,建立学习自信心至关重要。低年级儿童好动,易情绪化,智力和语言发展还不够成熟。根据儿童发展阶段的特征,在组织教学时我们要注意发展孩子的眼手协调能力,课堂上关注学生情绪,利用丰富而简短的活动和模拟生活玩具抓住孩子的学习注意力,拓展儿童思维、推理、逻辑能力,鼓励孩子大胆交流,提高口语表达能力,关注孩子的价值观发展。

小学基础教育阶段英语课程的目标体现在综合语言运用能力方面,它主要包括语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识。我们要把好起始关,将字母、词汇、句型同步教学,打下扎实的基础。同时也应充分考虑学生的年龄特点,采用学生喜闻乐见的方式进行生动有趣的授课,切记不能生硬灌输。

在现在的教学现实中我们会看到一些教师管理学生游刃有余,也有部分教师因为一些常犯的错误导致教学上的失败。主要体现在以下几方面:

一.不能组织和掌控课堂教学。

二.缺乏对孩子成长和发展特点的了解。低年级的孩子好奇心强、对新鲜事物有兴趣、对英语的好奇强烈,模仿能力强,但是自控能力差,注意力集中的时间也相对来说比较短。如果教师设计教学时忽略了孩子的身心发展特点,一味的以教师教学生,而不注重调动学生的积极性,那么整堂课就显得没有活力,气氛不活跃。

三.不能和其他教育工作者有效合作。

四.不能和父母一起有效合作。

五.不充分的学科知识。

六.无职业自豪感。

因而,要想成为一名成功的教育工作者,首先要了解身边的孩子,了解所教的学科,课前做好充分的准备,不断充实自己的知识。

语言的学习需要长时间积累,儿童模仿能力强,能准确模仿教师的口型,所以在低年级开设英语课程符合学生的年龄特征。教师在教学过程中要遵循儿童语言教学的几个基本原则:

一.口语。在课堂上教师要以正常的语速说英语,不能把一句话拆散说,要使用完整的句子。

二.用学生第一语言教外语。教师可以使用三明治教学法,使学生学会喜欢这种语言。

三.发音。在英语课堂上,教师要结合儿歌歌曲,让学生接触录音磁带,通过磁带示范发音来练习典范。

四.动作模仿。低年级学生好动,很难保持注意力。在教学中运用动作模仿既符合学生好动好模仿的心理,又能吸引学生注意力。

五.保持学生注意力。利用短时间多样化的活动,改变活动节奏,用不同的方式呈现同样的内容,教师时刻保持与学生的目光交流,交换说英语的方式,利用动作、肢体、提问、触摸等方式保持兴趣,使学生放松心情享受英语。

六.纠错。对学生课堂上犯的错误,教师要以不同的方式予以纠正,有舍有取地纠正最严重的错误,采用积极的方式纠正,可以使用动作等不同方式调动学生的幽默感。

上帝给我们每一个人一根点燃的火柴,这就是人生。当你左顾右盼、犹豫不决的时候,手中的火柴已经燃烧尽了。所以在低年级的教学中,我们要注重培养学生的习惯,授人以渔,教师就会越教越轻松。同时也要不断充实自己的学科知识,做个出色的教育工作者。

(作者联通:215600江苏省张家港市梁丰小学)