诗说张庆语文教育思想

(一) 道德文章相辅成

——“人、德、情、智”和谐发展的教育思想

教育思想放光辉,离开人本语文废。

道德文章相辅成,离开道德语文危。

情动辞发语文生,离开情感语文碎。

智慧展翅语文飞,离开智慧语文赘。

【解说】我以为,从本体论说,张庆先生语文教育思想,是“人、德、情、智”的和谐发展,其主要内容为:1. 语文离不开人本,离开了人本的语文是空洞无物的语文;2. 语文离不开道德,离开了道德的语文是危险(可怕)的语文;3. 语文离不开情感,离开了情感的语文是苍白无力的语文;4. 语文离不开智慧,离开了智慧的语文是缺乏创造力的语文。其中,2、3、4项大体上为张庆先生的原话,第1项为本人的理解。

(二) 社会源泉大课堂

——“大、小、生、熟”辩证统一的教学理念

社会源泉大课堂,语言文字任激扬。

小学语文本姓小,小中见大用力张。

语文来自生活中,生活语文酿精良。

把书读熟义自现,熏陶习染能力强。

【解说】我以为,从领域论说,张庆先生语文教育思想,是“大、小、生、熟”辩证统一的教学理念,其主要内容是:1. 学会查“社会大词典”的大语文教育观;2. “语文姓语,小语姓小”的学科“定性”与“定位”说;3. “处处留心皆语文”的生活语文教学论;4. 熟读成诵,熏陶习染的智能训练法。

(三) 依据“课标”人为本

——“新、实、简、美”与时俱进的教材实践

依据“课标”人为本,定性定位三维整。

古洋都为今中用,削枝强干目标准。

新实简美俱时进,承前启后创新生。

简约民族现代童,四化特色集大成。

【解说】我以为,从实践论说,张庆先生语文教育思想,是“新、实、简、美”与时俱进的教材实践,其主要内容是:1. 依据课标,以人为本;2. 定性定位,三维整合;3. 古为今用,洋为中用;4. 削枝强干,集中目标。其所主编的苏教版小学语文教材的主要特点为:① 简约化;② 民族化;③ 现代化;④ 儿童化。前3个特点为张庆先生原话,第4个特点“儿童化”为本人所感。

(四) 简化头绪负担轻

——“简、本、实、度”便教利学的教法策略

简化头绪负担轻,减法思维提法新。

吃透文本扣读悟,固本培元取真经。

脚踏实地求实是,注重实效抒实情。

以读为主读写合,简本实度方法行。

【解说】我以为,从方法论说,张庆先生语文教育思想,是“简、本、实、度”(为“倡简、务本、求实、有度”的简称)便教利学的语文教法策略,其主要内容是:1. 集中目标、简化头绪、减轻负担、提高效率,首倡“减法思维”;2. 吃透文本、去粗取精、扣读导悟、提领而顿,提倡固本培元;3. 联系实际、脚踏实地、实事求是、注重实效,倡导真实、朴实、扎实;4. 以读(写)为主、以讲助读(写)、突出重点、加强训练,提出把握平衡。

(五) 迁移运用自成才

——“识、读、写、练”有机结合的课堂模式

识字写字除障碍,初读力求准顺来。

精读侧重练语言,熟读成诵文门来。

筑塔聚沙重积累,日久气华腹实在。

采花酿蜜莫抬驴,迁移运用自成才。

【解说】我以为,从过程论说,张庆先生语文教育思想,是“识、读、写、练”有机结合的课堂模式,其主要内容是:1. 扫除障碍,狠抓识字写字;2. 初读课文,力求正确流利;3. 精读课文,侧重语言训练;4. 熟读背诵,强化语言积累;5. 迁移练习,促进语言运用。

“采花酿蜜莫抬驴”,语出《张庆文集》第1卷感悟语文诗十四首之《莫让大脑成为“跑马场”》,“欲作弄潮儿,莫效抬驴人。广采百花粉,酿蜜由自身”中的诗意。

(刘友开,江苏省特级教师,淮安市深圳路小学副校长)