浅谈体育课堂氛围的营造

乔建梅

【摘 要】通过文献分析法,得出体育教学中存在着大量影响课堂氛围的因素,课堂氛围对体育教学目标任务的完成有着十分重要的影响,良好课堂氛围的营造关键在于体育教师的主导作用和学生的主体作用,教师必须发挥自身的主导作用去调动学生的积极参与,以达到提高教学效果的目的。

【关键词】体育教学 体育教师 体育课 氛围

课堂氛围是整个班级在课堂上情绪和情感状态的表现,良好的课堂氛围,是一种具有感染性的、催人向上的教育情境,能使学生受到感化和熏陶,从而产生感情上的共鸣。它直接影响到师生的关系,双方信息、感情上的交流以至整个教学效果,只有积极的课堂气氛,才符合学生求知欲的心理特点;只有师生之间、同学之间的关系融洽、和谐,才能促进学生学习和思维的发展,这是教学的基础,也是进行创造性教学的必要条件,良好课堂氛围的营造,关键在于体育教师的主导作用和学生的积极参与。

1.情感协调,活跃氛围。鲁迅先生有句话,“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉,教师只有有了爱,他们才会以伯乐的眼光去发现学生的闪光点,并对自己的教学充满信心和爱心。爱心不是教育的全部,但爱心是教育的基本条件,有了爱,才会有创造的喜悦,因此,教师的爱心是成功教育的源动力。正如陶行知先生所说,“捧着一颗心来,不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范,教师只有发自肺腑地爱学生,才会激发学生对于真理的追求。教师爱的核心是民主平等的思想,只有把学生当成大写的人,当作自己的亲密朋友,才能容忍学生的缺点,尊重他们的话语权,才能控制自己的情绪,做到以情服人,以情动人。古人言:“亲其师,则信其道。”教师只有植根于爱,才可赢得学生的理解与宽容。即使教师的示范能力有所欠缺,但学生还是能热情、主动地学习与思考,教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光,教师只有用自己的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才有超越人的自然属性,从而达到完美的境界。教育家马卡连柯说过,“爱是一种伟大的感情,它总在创造奇迹,创造新的人。”在体育教学中,要让学生感到上课是一个相互协作、相互鼓励、相互促进的活动,以充分体会到集体的温暖,从而达到活跃课堂氛围的目的。

2.精心设计,营造氛围。要注意做好课前的各项工作,合理布置场地器材,才能感到良好的体育课堂氛围。体育教学课前应当避免不利因素的影响,排除各种“负面”干扰,努力营造良好的课堂气氛。爱因斯坦曾说过,“兴趣是最好的老师。”所以,体育教师应根据教学大纲,把握好每一堂课,结合体育教材的内容特点、科学合理地安排教学内容,力求教材内容和形式达到和谐统一,挖掘教材的内在趣味性,激发学生的学习兴趣。此外,还要利用教材难易程度不一的实际情况,采用形式多样的教学方法,使学生获得学习上的满足感,充分发挥自身的主体作用,从而实现学有兴趣,学有所得,体会到成功的喜悦。正如苏霍姆林斯基所说:“只有在学习上获得成功产生鼓舞的地方,才会出现学习兴趣。”只要处理好这些问题,就能为良好的课堂氛围打下基础。

3.因材施教,激活氛围。体育教师要真正落实因材施教的原则,就要做到“眼中无差生、心中有差生”。由于受传统思想认识的影响,教师易把学生分成三六九等份,这就会极大地挫伤后进生的学习积极性,有意无意地给他们造成心理伤害,扼杀了其潜能的发展。因此,教师一定要从这一误区中走出来。首先,要树立正确的教育观,体育教师的职责是为社会培养身体健康的合格人才,是提高全民族的身体健康水平,也就是说,体育教师“眼中不能有差生”。俗话说,“尺有所短,寸有所长。”学生的身体基础、悟性、潜能各不相同,要使每个学生都得到发展,教师就要做到:“心中有差生”,即实施因材施教,以消除“差生”的自卑心理。在体育教学中,教师要多为学生提供一些“成功”的机会,加强学生的身体素质和意志培养,多用鼓励的语言、赞美的目光予以肯定。在学生困难之时,要用激励的语言坚定其信心,并充分挖掘他们在学习活动中的闪光点,从而营造和谐的学习氛围,引领学生走向成功。

4.树立形象、渲染氛围。教师虽闻道在先,术有专攻,是体育教学的组织者和领导者,其榜样作用和人格力量是巨大的精神力量,是影响课堂教学情绪、制约课堂气氛的重要因素。在体育教学中,教师既把学生看成是教育的对象,又把学生当成学习的对象,使教育对象成为自己教育自己的人。所以,教师要树立自己美好的形象,用美好的形象、满腔的热情、诚恳的态度去教育、影响学生,去创造良好的课堂气氛。教师临堂精神态度好,就有助于形成良好的课堂氛围,进而促进师生的感情交流。若教师带着情绪上课,注意力不专注,对学生动辄训斥,甚至打骂、体罚,就会使学生产生对立情绪,使课堂气氛紧张,从而对教学产生不利的影响。古人云:“感人心者,莫先乎情。”因此,体育教师要在不断提高自己业务能力的同时,注重自己的个性和道德修养,树立良好的教师形象,从而影响和感染学生的学习热情。

5.民主和谐、优化氛围。在体育教学中,师生相互尊重、相互信任、相互配合、创造出一种自由宽松的民主气氛,利用和谐的师生关系,实施民主教学,使学生真正感到教师的亲切与激励、期待与挚爱,从而形成课堂合力,这样,学生才会积极主动地参与到学习过程中去。所以,建立师生间民主合作的人际关系,是优化课堂氛围的保证。师生间的融洽关系也是评价体育课的一个重要标准,在教学中,教师首先要利用学习活动的具体内容与目标去营造学习气氛。其次,要正确应用权威,教师只有正确把握权威才能创造民主气氛,教学民主的核心是人格平等,实现人格平等的中心则是尊重学生,而尊重又体现在对学生的肯定、信任、期望和宽容之中。因此,教师只有在课堂中进行民主教学,才能产生和谐的师生关系,以保证教学效果最优化。

在体育课堂教学活动中,教师、学生、教学内容、场地器材等方面的能力发挥,工作状态、相互协调是影响体育教学氛围的关键因素。如果处于动态的各方面因素能够自然和谐、节奏适宜,协调助长,有足够的量和恰当的度,就必然会使体育课课堂氛围积极向上、愉快欢乐,使学生产生高兴、愉悦与自信的情感。

总之,课堂氛围伴随着体育教学的整个过程,课堂氛围又影响着学生的学习态度和积极性,因此,体育教师要努力营造良好的课堂氛围,通过良好的课堂氛围来感染学生,激发他们的学习积极性和主动性,从而取得理想的育心、育智、育体效果,使教学获得成功。

参考文献:

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