如何在中职语文教学中渗透就业指导教育

周　霞

受当前全球金融危机的影响,就业形势异常紧张,职校学生就业压力很大,提升学生的就业竞争能力显得尤为重要。“以就业为导向”是中等职业教育的发展方针,决定了中职语文教学也要以就业为导向。 语文是中等职业学校学生必修的一门重要基础学科,中职学生语文素质的高低不仅影响着其它学科的学习,而且会对他们今后的工作与生活产生影响。许多中职学生因不善表达或不会处理人际关系而失去就业机会或失去工作。究其原因,其中很重要一点就是缺乏恰到好处的表达和沟通的能力。而语文正好就是一门表情达意的基础工具学科。可见,中职语文教学不能只是单纯传授语法和写作目的等理论知识,而应该注重为就业服务。笔者尝试在中职语文教学中渗透就业指导教育,不但使语文教学实用化、具体化,还大大提升了学生的就业素质,起到“一石二鸟”的好效果。

一、把握课文精髓,提升学生心理素养

语文课的特点是“文学性、思想性、工具性”, 语文课堂无疑是提高中学生心理素质的一个不可替代的途径。语文教学的特点表现为课文和教师语言本身就是思想和情感的载体,也是学生与教师和作者沟通并建立情感共振的媒介。笔者的教学实践表明,语文教学能有效地通过语言艺术本身或各种多媒体材料,引导学生进入原作者的情感意境,使学生在阅读过程中感受作者的思想、感情和看待世界的方式,并很好地提升学生心理素养和文化品格,建立更好地理解自己所处的实际环境的基础。

职校语文有相当多的课文可以挖掘深刻的职业观内涵,譬如梁启超《敬业乐业》中忠于职业、从职业中寻找乐趣的敬业乐群精神以及“因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满的”;通讯报道《她找到一个新行业》中勇敢创新、自强自立的精神与以多向思维发现有效的就业信息的思想方法;泰戈尔《职业》当中普通而平凡的职业者那种认真执著的形象;记叙文《上帝给他一只老鼠》中不言放弃、白手兴家创业的毅力等。这些课文,我们都可以通过相应的教育与指引,使学生在潜移默化中接受正确健康的就业观念。

除此之外,语文教师还应抓住合适的课堂时机对学生进行就业指导。有一次,笔者在讲解一篇课文时,提问了几位同学如何看待诗中的老渔妇的性格。有的学生说老渔妇贪得无厌,有的学生说她很蛮横,有的学生说她冷酷,各抒己见。其中一位同学则说“懒惰,想不劳而获”,笔者抓住这一句话对学生进行了教育:“对,现实生活当中也有很多这样抱着不劳而获思想的人,譬如说街头那些行乞的人,很多人手脚健全,可是却不愿意去工作,反而打着被人抢劫没钱买车票或者找不到工作没钱买饭吃等旗号,利用人们的同情心骗钱;更有赌博的、买六合彩的以及干其他违法事情的人,他们甚至以此为职业,用不正当的途径挣钱,他们这样的行为可取么?”学生们齐声回答:“不可取!”接着,笔者再问:“那我不违法,毕业之后不工作让父母养着总成了吧?反正我爸妈养得起我。”学生们也否定了这个观点,纷纷表示应该自食其力,努力工作,不可依赖他人。再如,笔者讲《琐忆》一文时,不但要让学生了解鲁迅先生的伟大人格,还结合他的经历,给学生讲了鲁迅先生先后三次为国为民改变职业志愿的故事,让学生从中得到教益。其中有一个学生课后还特地跑来跟笔者说:“老师,我现在才知道,原来一个人做一份工作不单单是为了自己或者为了谋生,原来还可以为国家为社会作贡献的。”诸如此类的例子其实还有很多,作为语文老师,我们应利用课文的讲解适时对学生进行就业指导。

二、因势利导,渗透职业道德教育

职业道德作为人们从事职业活动过程中在思想上必须遵守的准则和规范,是社会主义道德在职业活动中的具体体现,它直接影响人们的工作态度、工作热情和行为方式。无私、正直、勤奋、诚实、守信、坚定、勇敢等优秀职业品质是人们在工作上做出成绩的必要条件。

在讲解课文当中,不止限于听、说、读、写的语文知识教育,我们还应注意挖掘课文的内涵,引导学生了解国家就业形势及就业政策,树立正确的就业观,从而走积极、健康的就业之路。一篇文章的中心思想是文章的主旨和灵魂,也是作者写作的意图所在。教师在教学实践中需要联系学生的思想实际,在分析和评价作品中渗透积极的人生观,为学生建立人生观提供建构主义者倡导的“支架”。比如《俭以养德》一文从品格的高度摆事实,讲道理,阐述了提倡节俭的观点。教师应从把握中心论点、分析文章的层次入手深挖教材,深入浅出地讲清文章所要阐明的道理,然后让学生分析不同行为模式的是与非,美与丑,因势利导进行育人,这样既提高学生的分析能力,更可以提高思想觉悟,并在此过程中形成良好的职业品格。

三、应用文教学,提高学生写求职信的能力

中职课程,一直遵循着“文化课为基础课服务,基础课为专业课服务,专业课为生产实习课服务”的原则,这样,作为最底层文化课的语文往往不被重视。有的专业只讲一些应用文,有的专业根本不开设语文课。但就业指导恰恰要由语文老师来完成,而且只有语文老师才会做得更好。因为求职离不开说明、记叙、口语表达等语文方面的知识。

由于中职生语文基础差,写作能力的培养要循序渐进,由易到难。笔者先让学生写周记,写什么内容都可以,写多少字都可以,记流水账也可以,抄自己喜欢的文章或歌词也可以。周记是老师和学生之间沟通的桥梁,学生对学校的不满,对老师的意见,青春期的烦恼、人际关系的困惑,疑难问题都可以用周记来反映。学生很看重老师给予的解答与指导,老师成了同学们的心理医生和知心朋友,既教了书又育了人。因为周记能写自己想说的话,问自己关心的困惑的问题,所以学生慢慢都愿意写了。每天写一篇,每周交一次,时间长了,勤奋的学生们都能写得很多、很好,比较懒的学生,错别字少了,语句通顺了,写字的能力也增强了。写作说明文、记叙文的水平都有很大的提高。积累了一定的说明、记叙的知识,再学习写求职信就容易得多了。

求职信的教学从格式开始,虽说小学时就学习过写一般书信,看似简单的信封,能写得完全符合要求的几乎没有。不是收信人的地址写得不清楚,就是收信人姓名后不加称呼(或称呼错误),不是寄信人的地址不详,就是用公家的信封寄私人的信件等等。

求职信的格式能写正确的也几乎没有。称呼、问候语、祝颂语、署名、日期的格式都不同程度地出现错误。例如:称呼不知顶格写、忘记加冒号,问候语不知另起一行空两格,祝颂语的位置写错(祝颂语格式的错误达到80%),署名潦草无法辨认等等。我们练习时,先让几个同学到黑板上去写,师生共同评判,再让学生买正规的信封,练习信封的格式,信瓤一律要求用方格纸写,这样一来格式错误一目了然。信封信瓤只要有一处错误都打回去重写,有的不用心的同学写过10遍。经过严格训练,信的格式几乎没有错误。

求职的内容有例文可以模仿,不同专业的同学,针对自己专业的特点谈谈自己的情况,也就是进行“自我推销”,要求是把自己的专业特长、业务技能及其他潜在的能力和优点全部表现出来,还要对用人单位的要求作较多了解,使自我介绍、自我推荐有较强的针对性,主要用说明的方法。在介绍经历时要恰当地运用记叙的方法,条理要清楚,语句要通顺明白,针对性要强。当然还要用一些技巧。有利于提高应聘率的内容要详写,例如在校学习的经历,自己所掌握的专业知识,所获得的成绩,所获的奖项,所参与的实习,所参加的社会实践等等。不利于应聘的内容要少写或者不写。电子班的同学不能说自己的缺点是粗心大意,因为厂家的电子产品(如手机),电子元件都很小,需要细心的女工才能胜任。男女同学都不能说自己动手能力差,怕吃苦等等。自己除了专业能力还有什么专长与爱好,如果有一定写上,因为双向型人才很多单位首先录用。最好写一项体育爱好,证明自己身体好,因为同学们应聘的是技术工人,身体好与否至关重要。

四、创设情景,渗透面试能力训练

以就业为导向,是中职语文教学的方向。当前中职教育就是就业教育,对于当前的职业教育而言,“引进就业指导,就是引进一种战略”。因此,职业就业指导要渗透到语文教学的环节中去,特别是要渗透到口语教学中去。中职的学生语文水平很差,口头表达能力尤其差,半数以上的同学不敢面对众人说话,有很多同学说不好普通话,说话不得体、用词不恰当。所以口头表达能力的提高,为将来求职就业提供了保障。

就拿“自我介绍”来说,开学时站在讲台上能说一分钟的同学几乎没有,很大一部分同学只能说几句话。针对现状笔者从最基本的说明训练着手,例如:让学生介绍自己的家庭,家乡特产,来中职上学的原因,按空间顺序介绍学校等,介绍时老师间或提示、引导。再进行叙述的训练,例如:讲故事比赛,讲自己假期的见闻,讲住集体宿舍的感受,讲军训的经历等。师生共同评价,看谁讲得生动、有趣、感人。辩论的训练,最有意思,设正方与反方,设主辩手、副辩手,讨论一些学生感兴趣的问题,像早恋问题、追星问题、上网问题、封闭式管理问题、孝敬父母问题等等。自由发言时气氛最热烈,每人都有发言的机会,同学们个个情绪高涨。最后老师作总结。

通过口语练习还能发现每个学生的长处。能给学生提供展示才能的机会,激励他们爱学语文,学好语文。所以语文老师要想提高学生的口语能力首先要会调动学生参与的积极性。许多同学性格内向,自信心不强,怕当众说话,即使成绩很好也有可能不被录用,例如面试时最少要问5个问题,如果有3个回答不上来,就要被淘汰。针对这种情况,语文老师在平时教学中要经常促使内向的学生参与口语练习。方法很多:鼓励、课外指导、自己练习等,最有效的方法就是严格打分(可以是老师根据印象打分,也可以请学生代表当评委打分),不参与者扣平时分数,因为怕影响成绩,内向的同学都被迫参与。一年后学生的胆量和口才都得到了锻炼。很多内向的同学变得落落大方了。同学们很认真,把每次口语训练都当成一次真正面试。经过逐步有效的训练,学生们由怕说,到敢说,到爱说,到说得好。既锻炼了口才又锻炼了能力,为将来的求职面试打下了基础。

总之,中职语文课要以就业为导向。必须实践“以服务为宗旨,以就业为指导,以能力为本位,以学生为中心”的宗旨,要联系学生的实际,有针对性地教学生一些实实在在有用的知识,全面提高学生的素质。为国家培养有用的建设人才,是中职语文教学的目的,也是语文教师的职责。

(周霞 湖南邵东职业中专学校422800)