作文因想象而精彩

七年级语文上册第六单元作文训练的主题就是想象，它有两个教学目标：一是通过举例与训练，让学生理解想象，并掌握想象的一般方法；二是通过课堂训练，让学生知道想象的原则并提高想象能力。根据我班学生的年龄特点，我对本节作文课进行了精心的预设，并对有关想象的知识短文进行了认真地预习，激发了学生的作文兴趣，培养了学生的想象意识，促进了本节课的精彩生成。

上课师生问好！

师：假如你的志向是当一名宇航员，你设想将来的某一天，自己作为地球的友好使者乘上宇宙飞船，飞到外星系的一个星球上，受到外星人的热烈欢迎。这种运用自己感知的材料创造出新的形象的心理过程就叫什么呢？

生：（纷纷地）想象。

师：同学们要想把文章写得生动而精彩就必须善于想象。在我们刚学过的沈复写的《幼时记趣》就有许多想象成功的例子，谁来说说？

赵天剔：沈复把飞舞的蚊群想象为“群鹤舞空”，把蚊子冲烟飞鸣想象为“鹤唳云端”，把丛草想象为森林，把虫蚁想象为野兽，把土砾想象为丘谷。

师：这篇课文你学得很扎实，这些奇特的想象，生动表现了作者幼年热爱生活，富于幻想，喜欢探索自然奥秘的心理和情趣。本单元主题是“奇思妙想”，编选了四位作家从天上到人间，从事物到人物，从现实到未来，驰骋想象奇妙无比，对于想象许多名家有着他们的想法。

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想象是大脑一切功能中的皇后。

——许国泰

人类社会是由两个苹果造成的，一个苹果是牛顿发现了引来现代文明社会造就了科学；一个苹果是亚当和夏娃偷吃了，产生了人类，是艺术想象。

——南怀谨

想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括着世界的一切。

——爱因斯坦

师：这些名人名言说明了什么呢？

蒋帅：强调了想象的意义和作用。

师：是的，想象太重要了，它是创新的基础，想象力丰富与否关系着创新能力的强弱，因此，对想象力的培养非常重要。下面老师讲个故事：

晋朝宰相谢安，有一天在南京乌云巷的家中，一家人正在享受着天伦之乐，忽然下起了纷纷扬扬的大雪，南京本来就少雪，像这样的大雪更是罕见，孩子们非常兴奋，谢安趁机问道：“白雪纷纷如所似？一个男孩答道：“撒盐空中差可拟。”一个女孩接着说：“未若柳絮因风起。”谢安听后对其中一个孩子的回答大加赞赏，你们知道宰相谢安赞扬的是谁呢？为什么？

陈秋：赞扬的应当是那个女孩“未若柳絮因风起。”突出雪花轻扬飞旋满天飞舞的状态，比喻的修辞手法，运用得很恰当，想象合理。

师：那个男孩的回答为什么得不到赞赏？

石玉：沉甸甸的盐粒与轻飘的雪花除了颜色相似外，没有什么相似或相关的地方，缺少想象力。

师：同学们说得很好，那个女孩的确很有想象力，她就是大名鼎鼎的才气十足的谢道韫，那个男孩就是名不经传的谢朗，后来女子有文采就用“咏絮才”来借代。同学们，你们能不能从学过的古代诗词中举出一些想象的例子呢？

陈进：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。”

师：刘禹锡的《浪淘沙》记得很清楚，运用了什么修辞？

陈曹林：夸张，拟人。

师：正确，还有其它诗词吗？

石建国：贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

师：运用了什么样的修辞？

石建国：比喻，夸张。

师：很好，还记得什么诗词？

朱悦：李白《夜宿山寺》“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”

师：运用了什么修辞？

朱悦：夸张，拟人。

师：是的，看来我们可以借助比喻、拟人、夸张等修辞手法展开想象，进行描写。使得描写事物生动形象。我们现在的想象，不要求像科学家那样探幽发微，也不像文学家那样广博精深，但必须合乎情理，必须富有新意。刚才我们举的是古人运用想象的例子，那么下面就请同学们充分运用想象对事物进行描写，做到两个必须。这里有两个训练题，任选其一进行练习。

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1、选择班上自己最熟悉的一个同学，对其进行肖像描写，写出其或阳光、或可爱、或活泼等特点（100个字左右）。

2、从“枫叶、阳光、风、窗”四个词语中任选两个词语描绘出一个画面（100个字左右）。

提示：建议借助比喻、拟人、夸张等修辞手法。

（学生思考，写作，4分钟后有部分学生抬起了头。）

师：不少学生已写好了，看看哪位同学愿意将自己的劳动成果与大家分享？

张倩：我选择的是训练1，我写的班上的季明同学，内容是这样的：“我奇怪于他额头上与年龄不相称的皱纹。轻轻的春风拂起湖面的涟漪，酥松甜蜜的千层糕，是他微笑时的额头；当他愤怒时，他的额头却像村头经历了几十年风雨和磨砺的磨盘，上面的凿痕透着摄人的锐气和岁月的沧桑。

师：写得很生动，重点抓住了什么来描写的呢？运用了什么修辞手法呢？

朱凯：重点抓住了季明同学微笑时及愤怒时的皱纹来写的，运用了比喻的修辞手法。

师：写得不错，听得也认真，有写训练2的吗？

徐露：拉开布帘，推开窗，阳光立刻像小精灵一样挥动着翅膀，扑腾进来，它在防盗窗上绕了一个弯，一蹦，轻轻地落到书桌上，站定对我咧嘴一笑，笑得很不自然，原来它被防盗窗硬生生的割成一块一块，一片一片。窗处的阳光一团团，在草坪上打滚，捉迷藏，荡秋千。

师：听出来了，从“窗、阳光”这两个词语展开想象的，表面看写出了阳光因防盗窗而不自由，实际上是反映了人的心灵的不自由，借助于什么样的修辞手法？

潘伟成：比喻和拟人。

师：同学们想象力真的不错。看来同学们掌握了想象的一般方法，你们的作文除了写人写景外，更多的是写事情，可是你们缺少生活经验，缺乏丰富的写作素材，很难把事情写得一波三折富有吸引力，如何解决这个问题呢？下面就请同学们遵守想象的两个原则，即想象必须合乎情理，想象必须富有新意，运用想象续写情节。

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下面有两个情景，请选择其中一个情景，充分发挥想象，续说故事。（字数200字左右）

情景1：在某冷饮店，一男子匆匆走入，满头大汗。一女青年刚买了冰淇淋正在找座位，被刚进来的男子撞了个正着……

情景2：在一个圣诞节前夜，一男顾客来到珠宝店挑选钻石项链。他仔细欣赏了一款项链，但是并没有买，而是放下项链准备离开。珠宝店女营业员在收回项链时突然发现项链上原来的七颗钻石还剩下六颗。女营业员……

（学生思考，2分钟以后，有学生举手。）

师：哪一位同学先来说说？

吴海峰：某冷饮店，一男子匆匆走入，满头大汗。一女青年刚买了冰淇淋正在找座位，被刚进来的男子撞个正着，女青年勃然大怒，说了些不堪入耳的话，男子却只是笑笑，不说什么。女青年骂完了，坐到桌边同餐，突然想起来，这个男子曾是她的中学老师，她竟一时没有想起来，老师曾教过她做人怎样才有修养，而她当年在考卷上这一类的文章一向写得很好，没想到今天竟然用这样的态度对待老师。

师：你选择的是情景1很不错，请位同学点评一下。

生：情节曲折，结尾出人意料，但又合乎情理。

师：我同意你的观点。再找一位女生续说一下情景2。

张旺：女营业员快步追上男顾客，伸出右手微笑着说：“祝你圣诞节快乐！”男顾客略加迟疑，也伸出右手：“祝你圣诞节快乐！”而此刻的女营业员手掌心里，则出现那颗项链上丢失的钻石。十年后，又是圣诞节，富商握住了珠宝店女老板的手，说：“谢谢！谢谢你用智慧给了我自尊，谢谢你用智慧给了我做人的动力！”富商就是那个男顾客，女老板就是那个营业员。

师：你也是“咏絮才”，请同桌来点评一下。

曹元顺：情节出人意料，有新意，遵守了想象的两个原则。

师：同学们说得好，评得也精彩，都是智慧的力量！通过这节课的学习与训练，我们了解了想象的意义、作用和原则，掌握了想象的一般方法，这无疑给我们增添了一双想象的隐性翅膀，自由驰骋在知识的海洋。作文因想象而精彩！今天就到这里，下课。

徐树忠，语文教师，发表论文十余篇，出版个人专著三本。现居江苏江都。