如何提高思想品德复习课的课堂效率

杜 晓

如何利用有限的时间提高毕业班的复习效率，如何上复习课才能受学生欢迎又能提高复习效果，是每一位九年级思想品德课教师都在积极思考的问题。我连续带了几年九年级毕业班，在教材内容、课堂形式、知识掌握、解决方法、时政处理上有一些想法和做法，与大家分享。

1依据课标，大胆取舍，精心备课。

第一次教九年级时，总觉得哪个知识点都很重要，生怕漏掉知识点导致学生丢分，因此，节节满堂灌，自己滔滔不绝讲个不停，而学生昏昏欲睡、死气沉沉，并且上课让学生背书听写，虽然学生的成绩暂时提高了，但学生疲惫，自己也不轻松。更重要的是，慢慢地学生不愿意学习思想品德了，更谈不上综合素质的培养了。后来知道我省各地用的教材不统一，有人教版、粤教版、北师大版、湘教版、陕教版等。教材不一样，中招试卷是一样的，出题的依据是什么呢?答案是课程标准。因此，在第一轮复习时，一定要研读课程标准，大胆取舍。课本上有的，课程标准上没有的，不要做重点讲解。如人教版八年级上册第六课“网络交往新空间”，在课标中没有对应内容，则可以略讲。而教材中没有的，课标中涉及的，要补充讲解，让学生理解并记忆相关内容。例如，在“积极适应社会的发展和进步”中，关于“感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为”的内容，应在复习九年级第二课第二节“热心公益、服务社会”时补充讲解“亲社会行为”指的是什么行为，应如何做。当然，还要对照课标，把课本和课标一一对应，知道课标要求的三维目标，做到突出重难点的讲解。总之，要胸有成竹，有的放矢，大胆取舍。教师精心备课了，学生知道了哪些是重点哪些不是重点，也就切实减轻了学生的课业负担。

2形式多样，学生为主，教师指导。

没有学生配合和互动的课堂，是死气沉沉的课堂，也就谈不上课堂效率了。复习课也要想方设法创设问题情境，激发学生兴趣，使学生在疑问、思考和探索中复习教材基础知识。我常用的方法有“时政导入法”和“转换角色法”。例如，在复习人教版七年级下册第二课“唱响自信之歌”时，我就运用“时政导人法”。首先播放2009年两会长镜头——“信心中国”，让学生了解2008年中国经历了太多的磨难，但也有太多的成就和辉煌，进而让学生分析民族凝聚力、民族信心的重要性。之后又讲到温家宝总理的“信心之旅”，让学生分析信心在应对全球金融危机中的重要性。最后由学生自主复习，归纳总结出怎样培养个人自信心和怎样做一个自信的中国人。这样既调动了学生学习的兴趣，让他们切实掌握了教材基础知识，又了解了与本节课相关的时政新闻，一举两得。“转换角色法”，就是让学生当老师来讲课，老师做学生来听课。首先老师布置本节课复习的任务，让每个学生自主复习，精心“备课”；然后学生自告奋勇或由我点名当“老师”，站到讲台上给大家讲解本节的内容；而我和其他同学是“学生”，我会参与课堂，举手回答“老师”的提问，或质疑“老师”的不当之处；最后经过讨论，达成共识。这样的课堂有四个好处，一是学生的积极性空前提高，都盼着当一次“教师”过把瘾；二是学生自主复习，也就是“备课”时特别认真，效率很高；三是经过争论形成的知识点记忆特别深刻，学生很长时间都不会忘记；四是学生的综合素质得到提高。

3整合知识，形成体系，记忆术语。

初中思想品德课的中招考试为开卷考试，开卷考试改变了死记硬背的学习方法，减轻了学生的学习负担，尤其是记忆负担。但这也使很多教师和学生陷入新的困境——要不要背书?怎样背书?开放性试题对单纯识记的内容要求少了，更注重考查学生运用已有的知识分析社会生活的能力。开放性试题的答案不可能是书上原封不动的现成答案。需要动一番脑筋，没有对基础知识的牢固掌握和深入理解，就很难有完整的解答。因此，必须确保对基础知识的有效记忆。因此+，我的看法是：要背书，但不是死记硬背，而要整合知识、形成体系、记忆术语。这就需要教师精心备课，理顺知识之间的内在联系，教会学生整理知识点。我常用的方法有“编制填空法”，即自己把整合好的知识点编制成填空题，让学生当堂训练，竞赛答题，这样既调动了学生的记忆兴趣，记忆了重点内容和政治术语，又让学生学会了整合知识的方法；还有?图表记忆法”，即把知识点列为知识树的形式，板书出来，当天作业就是让学生把知识树充实或创新。这样学生既学习了知识，能力也得到提高，最重要的是，每次批改作业，我都会从中受到启发，甚至被学生的创新思路所打动，从而不断修正我的教案。其实，开卷考试需要更灵活的记忆，开卷考试的着眼点和着力点主要放在考查学生的能力上，这就需要储备相关的政治语言——术语，并且理解相关知识点的联系和区别，否则，在考试时只顾翻书，就会浪费不少宝贵的答题时间，甚至会影响考试的心情。只有胸有“术语”，才能以不变应万变，做到灵活运用政治语言来解决实际生活和学习中的问题。

4巧用真题，精讲精练，指导方法。

中招考试强调能力立意，考查学生理论联系实际、解决现实生活中实际问题的能力。虽然每年的时政新闻不一样，但每年中考的题型是相对固定的，每种题型也都有一定的答题方法可以参考。因此，有必要进行适当的试题训练和方法指导。但是进行试题训练不是单纯的习题练习，更不是“题海战术”，而应将它看成是集强化记忆、加深理解、熟练技巧、培养能力、提升素质为一体的。为此在试题的训练中，要总结出解答试题的一般思路与步骤。在第一轮复习时，每节课一定要结合历年的中考试题，联系当堂的内容，精讲精练一道典型例题。这样既复习巩固了知识，又提高了学生的答题能力，课后就不用再布置作业了，一举三得。何乐而不为?需要注意的是，教师一定要搜集大量例题，进行分析比对，做到真正“精”讲。我认为，年轻教师要尽快成长成熟，就必须大量做中考题，并认真分析总结做题技巧，并教会学生如何答题。“授人以鱼不如授人以渔”，如果能在第一轮复习时，每节课都精讲一道中考真题，并点拨答题思路和做题技巧，第二轮题型专题复习时学生就能轻车熟路，很容易消化各种题型的做题方法，再加上热点专题的复习，学生的成绩会有较大的提高。

5联系时政，模拟演练，拓展提高。

近年来的中考试题往往都是以时政热点问题为背景来命制的。因此，关注时政热点，尤其是要找准时政热点问题与教材知识的结合点，理论联系实际，善于运用所掌握的知识对时政热点进行分析，并解决实际问题，已经成为学生必须要掌握的能力。鉴于中招思想品德考试的时政性、开放性和知识性相结合，在平时上课时，每节课都要引导学生关注时政新闻，而忌讳临时抱佛脚，考前集中突击。我的做法是每周时政播报并分析总结一次。第一步，要求学生以小组合作的方式，通过看报、看电视、上网等渠道搜集新闻材料，每周展示播报一次。第二步，要求学生运用课本知识对新闻材料进行分析评价，教师适时点拨提示。对于教材知识，要宏观把握，不局限于某一节或某一课；对于时政材料，要全方位、多角度、多层次地思考。第三步，教师补充总结，要条理清晰。这样，既培养了学生的团队合作意识，又调动了学生关注新闻的积极性，培养其时政敏感性和洞察力，同时，又为第二轮热点专题复习打下了坚实的基础。

总之，复习课也要体现新课改理念，以学生为主体，充分激发学生学习兴趣和学习动力，让学生做课堂的主人，通过全员参与、讨论、探究，复习的效率和思想品德课的实效性才能提高。作为教师，要勤奋认真，要研究课标，研究教材，研究学生，研究真题，并学会创造方法，创造习题，创造出让学生喜欢、参与、记忆深刻的课堂，真正减轻学生课下学习负担，推动素质教育和学生的全面发展。只要我们做到大处着眼、小处人手，重视基础、掌握方法，联系实际、培养能力，就一定能做好中考思想品德课的复习备考工作。