中学化学实验创新教学模型的构建

裴俊琴　翟正河

教育创新已成为新世纪各国学校教育改革的核心。面对以知识经济为主导经济的新世纪,基础教育要把培养学生的创新精神、创新能力作为首要任务。

一、“中学化学实验探究与创新教学法”课题简介

作者主持研究的课题“中学化学实验创新教学法”经教育部和全国教育科学规划办公室批准立项,曾被列为全国教育科学规划研究课题“特级教师计划”专设课题。该课题尝试解决了下列问题:(1)构建了中学化学实验探究·创新教学模型及其教学原则;(2)提出了中学化学实验探究·创新教学法;(3)构建了中学化学实验研究目标、设计原则与设计技巧和思路;(4)构建了评价学生化学实验探究与创新能力的整体方案。

二、中学化学实验创新教学模型的构建基础

1. 化学实验是中学化学创新教育的核心素材

化学是以实验为基础的学科,把实验教学方法改革作为化学教育改革的切入点,是推动化学教育整体改革的核心途径。中学化学实验一般由下列动态知识模块构成:①实验原理②实验方案③实验仪器④实验操作技能⑤实验现象与结论⑥实验的应用与实践意义。这六大模块构成了化学实验的动态知识体系。之所以说它是动态知识体系,是因为化学实验方案是动态可变的。例如:同一实验原理,可以设计成不同的实验方案。验证同一实验事实,或合成制取同一物质,有时可以采用不同的实验原理。原理不同,实验方案也就不相同,所需仪器、操作方法也就可能随之改变,因而实验的教学价值和迁移价值也就不同。正是因为它的动态可变性,它蕴藏着深刻的创新教学价值。课堂教学中只要开发得当,实验教学教给学生的信息将是多维动态的,它是培养学生的科学理念,训练学生创新思维的最佳素材和手段。

2.化学实验创新设计是训练学生创新思维的有效素材

上述创新思维平台的构成说明:

(1)创新思维是以基础思维为基础,评价、质疑为媒介诱发而产生。创新思维是新知识、新方法、新技能产生的基础。

(2)基础思维平台和创新思维平台有互动效应,基础思维品质影响创新思维的品质,创新思维平台的构建又促进了基础思维的品质的发展。

(3)创新思维平台模型构建对创新教学实践具有指导意义。这个模型说明,要有效开展创新教育,一是要加强基础知识教学,提高基础思维的品质。二是要充分利用对知识的质疑、评价这一媒介功能,诱导思维的重新整合,促进创新思维的形成和发展。

创新思维平台模型说明,对实验方案的评价、质疑,是创新思维发生和形成的媒价,是突破传统实验方案,进行创新设计的重要步骤,是开启和激活创新思维的钥匙,是实验教学功能的拓展和延续。

3.中学化学实验创新教学模型

根据上述创新思维构建平台,化学实验创新教学模型可以用下列图示表示:

中学化学实验探究·创新教学模型的构建,一是对化学实验教学功能进行重新定位,确立了化学实验在开发学生大脑潜能,训练创新思维,培养创新精神,创新能力和创新意识方面处于的核心地位。二是对化学实验的教学功能进行有效开发。

中学化学实验创新教学模型的构建,对顺利开展化学实验创新教学,规范教师在创新教学过程中的教学行为有重要的价值。

三、实验探究·创新教学模型的构建与高师化学教学论的发展

1.《化学实验创新教学论》的建设是新世纪学校创新教育的需要。

教育创新已成为新世纪各国学校教育改革的核心。面对以知识经济为主导经济的新世纪,基础教育要把培养学生的创新精神、创新能力作为首要任务。高等师范院校培养学生的重要目标是为中学培养合格的后备教师队伍。高等师范学校《化学实验创新教学论》的建设和发展,要与时俱进,要符合时代发展的要求,要有利于推动中学化学素质教育和创新教育的开展。

2.中学化学实验探究·创新教学模型构建,为高师化学实验创新教学论的建设与发展提供了依据。

化学实验探究和创新教学模型是构建在创新教育理论和教育实践基础之上,突出了化学是以实验为基础的这一学科特色,实践表明它对培养学生的创新思维、创新能力有重要的作用。将化学实验探究和创新教学模型纳入《化学教学论》是对化学教学论的发展和完善。

3.高师化学实验创新教学论的建设有利于培养本科生的实验研究和创新教育能力。

实验方法的研究是化学教学研究的主题,中学化学实验探究·创新教学法提出了化学实验教学模型、教学原则及实验创新设计目标和思路,对实验教学和研究方法提出了重要指导意见。将化学实验探究·创新模型纳入高师化学教学论,有利于培养本科生的实验研究和创新教育能力,这将对未来开展中学化学创新教育和进行教学研究是重要的物质的储备。