浅议小学英语课堂的导入法

戴丽丽

摘 要:引人入胜的新课导入,能充分激发学生学习的热情和求知欲望,促使学生深入思考并培养学生良好的科学素质。可以说,良好的新课导入是上好一节课的基石。

关键词:导入法 开头 新课 效率

在我们英语老师的心目中,英语教学是一门科学,更是一门艺术。为了将这门艺术很好地在课堂上展现,我们对英语课堂的各个环节进行着精心的设计。

俗话说“万事开头难”、“良好的开端即是成功的一半”,新课的导入对一堂新授课有着很重要的作用。成功地导入就如同清泉,沁人心脾,成功的吸引到学生的注意力,带领他们全神贯注地进入下一个精彩环节。以此激发学生的求知欲望,使他们变被动为主动,积极地参与到课堂学习中来!这不仅可以提高课堂效率,也为课堂的顺利开展奠定了良好的基础,是上好一节课的基石!

导入的方法是灵活多样的,我们可以根据不同的知识选择导入新课的方法。只有巧妙导入新课,才能让学生迅速进入学习角色,在第一时间内吸引学生的注意力!在这几年的英语教学中,我总结了自己的教学体会,借鉴了前辈的经验,现谈谈几点做法。

一、设置疑问,导入新课

这种导入的方法似乎能适应不同年龄阶段的学生。适当地设置疑问或悬念,就像给了学生一针兴奋剂。他们会产生一种急求其解的心情,勾起他们强烈的破疑愿望。从而促使他们积极地进入到新知识的学习中。比如,在教授四年级“What is your job?”的时候,我们可以在大屏幕上展示自己的照片,并且输入一些自己的基本信息,让学生猜测job和teacher的意思。有了图片及其他信息的帮助,学生会慢慢体会出其中的含义,使他们恍然大悟,产生一种解惑后的喜悦感和成就感。

二、欢唱歌曲,导入新课

这种导入法在低年级英语课堂很受欢迎。我们可以采取唱歌让孩子的多项器官协调起来,以培养他们积极的学习态度。既复习了旧的知识,又可以引出新知识,学生既感到熟悉,又有些新鲜感,在轻松愉快的氛围中掌握了新知识,体验了学英语的快乐。例如教数字时,我们可以选用《Ten little Indians》这首脍炙人口的英文儿歌,引导学生有意识地从演唱中感知,直到熟练。学生很快就将1到10的数字学会,并且倒背如流!这样在优美的旋律和和谐的氛围中把学生带入英语知识的殿堂。

三、讲小故事,导入新课

这种方法比较适合高年级学生。教师采用自述或转述的方式进行绘声绘色的讲述。利用简短的小故事将学生带入英语的殿堂,而故事的结尾即是打开新知识的金钥匙!例如教学6B unit3 Asking the way时,我们可以自编这样一个小故事:Boys and girls,did you have a good time this weekend?I wasnt happy. Iplannedto go to NanJing for visiting my sister. So I called her. She told me go to bus station first and then... but I lost in NanJing when I took off the bus!我们可以一边讲故事,一边标上地点(汽车站bus station,火车站train station等),并且沿途标上一些故事中提到的交通工具(汽车,火车)。当小故事结束的时候,我们已经在黑板上完成了一次旅行。并且同时可以呈现出这节课的新单词和部分句型,从而导入到新授知识当中来!

四、设计任务,导入新课

任务型的导入方式比较适合高年级的学生。学生可以在老师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作方式,实现任务的目标,感受成功。任务型教学法最显著的特点是“做中学,用中学”,任务以学生为活动中心设计,为学生提供更多的语言实践机会,能更好地发挥学生的主动性和创造性。

五、游戏竞赛,导入新课

游戏竞赛的方法很容易激起学生的学习热情,也是我们比较热衷的方法之一,但需要注意游戏的实效性。教师根据教学内容,精心设计形式多样的游戏,调动已有的知识和技能,激发学生的内在学习动力,玩中学,学中玩,使学生不知不觉融入新课,兴致盎然地学习新知识,同时师生共同体验游戏所带来的愉悦情绪,加强师生间情感交流。游戏导入形式丰富多样:listen and do(听一听,做一做),Lets whisper(传悄悄话),Touch and guess(摸一摸,猜一猜),Hide and seek(藏一藏,找一找)。游戏的设计和开展要紧扣教学内容,游戏规则简洁易于操作,可以使学生在游戏过程中开动脑筋,自己思考一些问题。

好文章总少不了精彩的开头。同样,精彩的导入正是一堂好课的奠基石!“导入”这一教学环节,只有设计得当,接下来的教学环节才能得以顺利实施。成功的导入可以迅速地激起学生的求知欲,抓住学生的注意力,启发学生积极思维。以上是我在教学中对小学英语课Lead in的一些微薄之见,课堂教学的导入远远不止这些,因此,还有待我们今后进一步去研究探索。

作者单位:杭集中心小学