课堂教学改革初探

石建国

教育教学中课堂教学是整个教育活动的核心部分。要实现质的飞跃,就得向四十五分钟的课堂要成绩、要质量、要效益。这就必须把传统的、陈旧的“一言堂”转化为“群言堂”,变学生是主体,教师是主导,学练结合的育人环境。让学生做课堂的主人,学习的主人,让学生真正学会知识,会学知识,成为社会建设的栋梁之材。

一、课堂教学是素质教学的主阵地

课改已成为当前教育教学改革的主旋律、主战场、主阵地。教师就是这主阵地的指挥官。而冲锋陷阵的是那些占“主体”地位的“士兵”,只有灵活奇异的组织和指挥,这些“兵”才能更圆满地完成任务。

1.陈旧的教育模式转化为适应当前素质教育的教育模式。教师必须转变角色,从传统的“传道、授业、解惑”转变到参与学生的学习活动中去,成为他们的学习朋友。

2.教会学生知识转变为教会学生怎样去学知识。第一是教会学生迅速、准确地找到自己最需要的知识和信息。第二是教会学生将得到的知识和信息进行加工、分析、整理转化为自己的知识。第三是教会学生敢于去发明、去创造。

二、课堂教学要坚持因材施教

尊重学生个性差异与才能,满足学生发展的不同需要。教学中不能偏爱一些学生,冷漠歧视另外一些学生,但可分层教学,体现因材施教的原则。所谓分层教学,就是在课堂教学过程中把不同层次的学生有机结合起来,调动每一个学生的积极性、主动性,让每个学生张扬个性,培养出鲜活灵动充满个性的社会人才。

三、课堂教学要使学生全面发展

首先课堂教学要把思想品德教育渗透其中,充分挖掘教材中所渗透的德育思想。其次课堂教学要为学生全面发展打下坚实的基础。

1.要为基础教育后的各类教育打下知识能力基础。

2.要为学生踏上社会做人、办事、健康打下良好的基础。

3.要为他们以后树立科学人生观、世界观打下坚定的基础。

四、课堂教学要与现代教育技术相结合

远程教育和多媒体技术以及计算机网络的发展,使教育不再以单一的学校、教师、教材为中心。信息以多元形式呈现,如:文字、图象、数字、动画、视频以及声音,或者多种表现形式综合为一体,在形象直观的气氛中理解教学内容的内涵,使教学中乏味的文字叙述、抽象的学习内容“活动”起来,由难变易了。激发了学生的主观能动性,大大提高了四十五分钟的课堂效益。

总之,要实现课堂教学的改革,就必须把原有的、死板的、填鸭式的教学方式转变为适应当今社会需要、科技高速发展的教学方法上来。

作者单位:沽源县西辛营中学