现代信息技术下的中小学教师基本功不能丢

朱爱华

【摘要】机器不能代替教师的示范作用，多媒体等电教手段不能替代教师的基本功。做为一名新时代的新型教师，在新课程改革的背景之下，中小学教师的基本功绝不能丢。

【关键词】新型教师；基本功

在现代信息技术飞速发展的今天，计算机可以传递大量信息，教学软件可以使课堂生动形象。许多年轻老师们制作多媒体课件的水平较高，但板书布局凌乱，字体不规范不好看，标识不清楚，不会画简笔画等，对教学的基本功越来越不重视了。但是，机器不能代替教师的示范作用，多媒体等电教手段不能替代教师的基本功。

从当前我国基础教育课程改革对教师的要求及信息社会的时代背景来看，过去所强调的“三字一话”等教学基本功有些对于今天所说的教学质量的提升依然显得那么重要，它被赋予了新的内容和意义。因此笔者认为，做为一名新时代的新型教师，在新课程改革的背景之下，中小学教师的基本功绝不能丢。

1写好粉笔字

随着电化教学手段的运用，有些教师放松了对课堂板书的要求，在很多情况下往往直接用电脑打出板书，上课时用投影仪放映出来了事。特别是上公开课时，老师们都是直接地用多媒体放映方式来代替黑板上的粉笔板书，这种情况的存在，不仅影响教学效果，也不利于学生的写字练习。

笔者一直认为，工整、清晰、美观的粉笔字，不但能收到良好的教学效果，而且能给人以美的享受。教师随着教学的进行随手写下的板书是带有感情，具有艺术品位的；而用电脑打出的板书则整齐划一，缺乏灵气。教学是一种创造性的活动，比起电脑设计的板书，学生更愿意亲近教师的粉笔字板书，面对老师的当堂板书，学生的注意力也会更加集中。教师在课堂上能吸引住学生，不仅依靠清晰，准确，动听的口头表达，而且依靠一手苍劲，潇洒，美观的粉笔字。它与教材融成一体，引导学生在知识的海洋里邀游。同时，随着电脑的普及，学生用手写字的功能正在退化，教师用粉笔字板书会给学生做出榜样，会对学生的写字练习起推动作用。因此，笔者认为，广大教师一定要写好粉笔字，用粉笔字书写的板书依然是课堂上必不可少的环节。

2写好钢笔字

长期以来，钢笔字一直是教师与学生、家长书面交流的主要工具。因此，教师的字写得规范与否，直接影响到交流的效果，如果写得一笔好字，还会无形中增进教师的影响力。但是，在现代信息技术的无情冲击之下，钢笔字的用途和使用范围也在逐渐缩小。借助于网络教学平台，教师可以在网上批改作业、写评语、向学生家长发布信息和公告，甚至在许多学校连教案的书写都改成电子的了。可见，钢笔字作为教师教学的基本功之一同样也受到了历史的挑战。老师的字写不好，学生的字就写不好，学生写字教育已经快被遗忘了。近些年来，学生的书写水平普遍下降，好多同学认为信息时代，会使用电脑就行了。所以平时书写很不端正，一些学生的钢笔字连基本的辩认都成问题，在历年的中高考中，这种字体不规范的试卷比比皆是，不但影响阅卷老师的思路，而且影响了考生卷面的分数。笔者认为，写好钢笔字作为一项重要的语文基本功，在倡导素质教育的今天，它已不仅是练习一项技能，而且对于培养人的道德情操，增强人的审美情趣，锻炼人的意志品质，养成良好的学习和生活习惯，都起着极其重要的作用。因此，笔者提醒广大教师一定要练好钢笔字，教会学生写好钢笔字已迫在眉睫。

3练好简笔画

简笔画教学是教师在课堂上经常用到的一种形象化教学手段，它的作用在于运用简捷、熟练的绘画语言配合教师的课堂讲解，激发儿童的学习兴趣，进而提高教学的效果。然而随着多媒体技术在教学中的广泛应用，许多老师对这一传统的教学基本功越来越不重视了。

有这样一个真实的故事：在一堂小学语文课上，只见一位老师边讲边画；山呀，树呀，还有活泼可爱的小动物，只消几笔，瞬间就勾勒出来了，很快就把学生引入到教学情趣之中，把那篇枯燥的课文讲得趣味横生。这是三十年后由那些当年的学生讲述的故事。三十年前的课能给学生们留下如此深刻的印象，以至三十年后还让学生们津津乐道，这不能不引起我们的深思。

曾有人讲教学是一门艺术，就是说教师在课堂上创造的教学环境，能使学生在轻松愉快的气氛中学习知识和技能。生动、潇洒的简笔画与有趣、新颖的故事相结合，在教学上的科学应用，将有助于教师创造这种“艺术”的情境。

笔者聆听过一次观摩课，其间有位教师就用几支彩色粉笔，用简笔画完美的创设学生交流的语境，其效果一点也不逊色于多媒体。

对简笔画的应用，第一、要求并不高，教师无须用大量的时间去查找资料，也不用专门的学习，只需要具备基本的图画功底就行。课前花很短的时间准备，就可以受到较好的教学效果。教学中教师只需用寥寥数笔，简单的线条，就能画出要表示的形象，有简单、明了的效果，以最少的代价(一支笔，一块板)，取得较好的教学效益。第二、教师边讲边画，展示事物的变化，变抽象为具体，化复杂为简单，起了信息音形同步的效果。教师针对教学的需要，可以灵活控制出信息的量，具有容量可控性。第三，教师投笔作画，学生或赞许或不允，实现着教学过程中师生“交流情感，灵魂对视”，课堂气氛活跃，激发学生兴趣，使学生注意力集中，增加记忆，提高学习效果。

多媒体的兼容性再大也无法兼容学科教学中的人文内涵、学生独特的体验、师生的情感交流。正如杨再隋先生所说：“多媒体无论有多大作用，都无法取代教师的个人魅力所产生的作用。”教师的简笔画无疑为我们的课堂增辉不少，更有助于提升教师的个人魅力。因此笔者认为，让简笔画发扬光大，为我们的教学服务，让简笔画在我们的教学中始终占有一席之地已刻不容缓。

总之，现代信息技术的确冲击着我们的学习，改变着我们的生活方式。随着时代的变迁及基础教育课程改革的需要，我们不得不重新思考教师的教学基本功。对待传统上所强调的“三字一话”之类的教学基本功要求我们依然需要高度重视，学校要开展基本功比武，让老师说流利的普通话，写规范的三笔字，画简笔画，练好写、说、画的基本功。同时，还应该考虑适应新时期要求的教师基本功，比如教师应用教材的基本功，备课基本功，讲课基本功，评课基本功，写作基本功，微机操作基本功，让每个教师做一个课题，写一篇有见地的科研论文等等，这一系列的岗位练功活动无疑将对学校青年教师的素质提高与专业成长起着奠基的作用。