高职土建类专业建设研究

牛欣欣　曹长礼

摘要专业建设要以专业人才培养模式改革为切入点,以专业课程体系和教学内容改革为核心,以加强教学基本条件建设为保障,坚持工学结合,提高专业教学质量。

关键词 土建 专业建设 高职院校

中图分类号:G710文献标识码:A

1 概述

土建类专业是与土木建筑等国家基础建设有关专业的统称,按照专业细分主要有建筑学、城市规划、土木工程以及工业与民用建筑等。与基础理论专业相比,土建类专业更讲究理论与实践相结合,格外强调实际操作的经验积累性。目前,我国基础建设蓬勃发展,尤其是城乡建设、高等级公路、高速铁路的大力投资,使土建类专业成为近年来高校就业热点。因此,就加强土建类专业建设,走校企联合办学之路问题进行深入研讨。

2 专业建设目标

专业建设是学校稳步发展、迅速壮大,不断满足和适应人才市场变化的基础;是学院办学指导思想、办学理念的集中体现。

遵守高职教育教学规律,加大我院的专业建设步伐。依托行业优势和学院办学特色,以安全类专业为龙头,以师资队伍建设、实习实训基地建设、课程建设为重点,采取以点带面的方式促进我院专业建设工作协调健康发展。以内涵建设为重点,加快专业建设和发展步伐,培养大批面向生产、建设、管理服务一线的实践能力强、具有良好道德的应用型人才。

构建能发挥行业办学优势,充分体现“合作教育”特征,以顶岗实习为显著特点的“工学结合”人才培养模式,提高为西北地区经济发展服务的能力。着力进行“基于工作过程”的课程体系开发,建立理论和实践教学一体化的现代职业教育课程模式。打造一支能教会做、善于育人、专兼结合、动态管理的“双师”结构的教学团队。突出实践能力培养,建设一批贴近生产实际的实训基地。培养具有良好的职业道德,熟练掌握专业技能,具备可持续发展能力的高技能人才。

3 专业建设主要措施

3.1 课程结构设计合理

根据职业教育就是就业教育的特点,构建重点培养知识、能力和素质的课程教学体系,理论教学以必须与够用为度,加大实践教学力度,突出核心课程与核心能力,以专业岗位要求为重点,彻底改革传统的教学思维模式。

首先确定以培养岗位专业能力为目标的专业核心课,其次根据专业核心课的知识与技能需求设置专业基础课,再次根据专业核心课的知识构架设置适应专业学习和终身教育要求的文化基础课,最后开设与专业内容相近或相关的选修课,构成了重视专业能力培养,具有创新理念的教学体系。

3.2 优化师资队伍

提高职业教育质量,拥有一支专业基础理论扎实、实践应用能力突出的教师队伍是关键。师资队伍建设是专业建设的基础,学院和各系部要加大师资队伍建设力度,力求在最短时间内达到专业建设目标要求。要通过送出培养、引进来使用、转岗培训、专兼结合等措施,制定有利于师资队伍优化的优惠政策,使教师队伍的职称结构、年龄结构、专业结构、“双师”结构和学历结构尽快向合理方向发展;要制定有效激励机制,形成校内教师人人积极进取、校外人才个个想往的氛围。

3.3 建设实训基地,改善教学条件

实训基地是高等职业教育对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件,是提高人才培养质量的关键。实训基地建设应以专业群内各专业的核心技能训练为基础,按专业群分类组建实训基地,实现资源共享。实训基地的功能定位应为专业群内各专业学生的实践教学基地,校企合作企业的职工培训基地,本地区职业技能训练考核鉴定基地,技术开发应用与推广基地。

3.4 改革教学模式

教学模式与方法决定教学效果与质量,要迅速改变传统的教学模式和手段,能利用多媒体直观教学的,就不要“粉笔+黑板”式的传统教学;能在“实训基地”教学的,就不要课堂教学;能在生产岗位教学的,就要积极创造条件到生产、建设、服务和管理一线岗位上教学;积极推广“教、学、做”一体式教学模式;根据专业要求和课程特点,提倡岗位教学、案例教学、模块化教学、项目教学、任务驱动教学、探究式教学等教学方法;从教学模式、教学方法、教学手段上积极采取措施,保证教学质量的不断提高。

3.5 实行开放办学

根据市场需求,积极推进培养目标和就业岗位明确的订单式教育,更要尝试把专业或班级设在生产一线、实现零距离办学模式;做到专业岗位上需要的,就是教师教的,就是要求学生掌握的,保证我们培养的人才是人才市场最需要的,最欢迎的。

3.6 改革考核方式

要根据课程特点,尤其是职业技术类课,要大胆改革传统的笔试考核方法,废除一张试卷定质量的武断和片面的做法,要优先采用解决实际问题式的考核、操作式考核、口试考核或综合式考核方式。

参考文献

[1] 钟汉华.高职土建类专业群建设探讨.新课程研究·职业教育.2008(3).

[2] 张俊平,禹奇才,周云,冀兆良.以学科建设为龙头,推动土建类名牌专业建设.高等工程教育研究,2008(1).