让语文课堂弥漫书香

甄树存

让语文课堂弥漫书香气，是每个语文老师所追求的。

我是这样做的：

一、通过激发兴趣，营造读书氛围。

常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。

首先，收集名言名句，营造读书氛围。

我把班级作为营造读书氛围，激发学生课外阅读兴趣的突破口。

语文课上，布置学生利用课下时间搜集名人名言。当每个学生手头拥有几十条名人名言之后，就组织交流，并选择有代表性的名言，请硬笔书法好的学生写出来，贴在教室墙上。

其次，用课外读物烘托书香气。

动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书，建立班级图书柜，在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围和“书林”境界，让学生产生一种追求读书的神圣感。再鼓励学生定期更换从家中带来的与大家“共享”的书籍。

利用家长会的机会，向家长介绍课外阅读的重要性和必要性，向家长汇报学生从课外阅读中得到的收获，从而征得家长的理解和支持。建议家长在家里为孩子创造阅读环境。如：让孩子拥有自己独立的房间、自己的小书架等，父母带头读书、读报，做孩子阅读的榜样，主动与孩子讨论书中的问题。

再次，采取相应措施，保持学生课外阅读的热情。先要求学生每天至少阅读30分钟，形成习惯后自主阅读。课外阅读采取读一本书换一张读书卡活动，评选“读书小博士”，具体操作是：一书换一卡，五卡换一“学士”，五“学士”换一“博士”。

另外，充分利用学校的读书环境。

利用晨读时间诵读经典，如《增广贤文》、《论语》、《大学》、《笠翁对韵》等，通过检查评选“诵读之星”，增强学生诵读积极性。

坚持引导学生定期去图书馆浏览书报、借阅图书。每周安排3-4个课时，带领学生去阅览室上阅览课。阅览课上，师生同读一本书，每节课留出15分钟的交流时间，共同分享阅读成果，共同提高。

二、重视教给学生读书方法。

要提高课外阅读的效率，还需教给学生阅读的方法。

这里，我主要是结合教材，指导学生阅读课外书的方法，做到“得法于课内，得益乃至成长于课外”，“以课内促课外”，“以课外补课内”。

如，我告诉学生拿到一本书后首先得问问自己：我想从中得到什么?接着快读目录，以得到一个总的概要。然后找到你想研读的内容，边看边想，在读中自悟，在读中自得，不懂之处画上符号。待阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题。最后，欣赏品味精彩片段，体悟写法。

另外，培养学生阅读速度，进行速读训练。方法有两种：

1.“遮盖速读法”。准备好一张白纸和书页差不多大小，放在书上端，读完一行就把纸往下拉，盖件读讨的一行，使眼睛不能来回重复，同时减少眼睛的左右移动。增强眼的视觉广度。随着训练，把遮盖挡用的纸往下拉的速度加快，即可逐渐提高速度。

2.“限量速读法”。在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。

三、重视读写结合，提高读书效果。

苏霍姆林斯基说过：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”为了进一步提高学生课外阅读的效益，我要求学生每人准备一个积累本，并自己给它起一个名字，“不动笔墨不读书”，要求学生坚持摘录所阅读文章的好词、好句、好段，写读书笔记，或写阅读感受。

四、重视检查阅读效果。

心理学告诉我们：“好表现”是学生的天性。我认为给他们表现的机会，让他们有一种成就感，则更能激发学生主动阅读的动力。

基于这种认识，我是这样具体操作的：

1.在班级中展开读书比赛，定期在课外阅读登记栏上公布每个学生的阅读篇目、笔记篇数。

2.抽取一些读书笔记，定期举办读书笔记展览。

3.经常组织读书经验介绍。

4.召开读书心得交流会。

5.注意发现优秀习作，积极组织向校内外刊物投稿。

总之，通过以上多种形式的检查交流，学生取长补短：看到别人的优点，看到自己的不足，学生就会不甘落后，努力进取；受到表扬和肯定的学生更充满自信。班里常出现“百家争鸣”的局面。学生爱读书的积极性被充分调动起来了。

通过我们师生的共同努力，读书成为我的学生的习惯和需求，我们的教室真的弥漫着浓浓的书香气。