浅谈小学生作文兴趣的培养

李瑞珍

摘要:在小学语文教学实践中,作文是很大一部分小学教师和学生“心中永远的痛”。语文课程标准指出:“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。”可以看出,课程标准强调的是对学生作文兴趣的培养和作文情感的激发。因此新课标下写作指导要从培养学生写作兴趣、激发学生的写作情感入手。本文就如何通过写日记来培养小学生作文的兴趣,谈了作者的一些做法。

关键词:小学作文;兴趣;培养

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”前苏联教育家赞可夫也说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见,兴趣是提高学生写作能力的内动力,只有当学生对作文产生了兴趣,他们才会积极主动、心情愉快地去写作。

一、树立正确的“作文”观,唤起兴趣

很多学生对作文都具有一种神秘感、恐惧感,以为作文是件非同一般的事儿,其实学生们的生活阅历还是不少的,平常只要有几个学生围在一起,就有这样说不完的话,可是一提起笔来,便觉得没什么可写。为此,要帮学生树立正确的“作文”观,使学生认识到:作文不是要堆砌华丽的辞藻,也不是要编造、搜求离奇或重大的故事情节;作文就是写话,即用笔来说话,只要用明白晓畅的语言把看到的、听到的、想到的内容,用文字表达出来就可以了。学生一旦明白了这个道理,便不会再搜肠刮肚、自感无内容可写,而是有不少内容可写了,从而真正唤起学生写作的兴趣。

二、注重生活积累,激发写作兴趣

开始我让学生们天天写日记,不少同学反映“没话写”,有些学生连续几天在日记本中写道:“老师,今天我实在无事可写。”作为语文教师,我不禁有些汗颜了。现在的学生有丰富的校园生活,有幸福温暖的家庭生活,而在他们眼里依然是白纸一张。面对这些学生,我决定就从日记入手,指导学生观察生活、积累生活,以培养他们的写作兴趣。

要培养学生的写作兴趣,首先就要培养他们对生活的热情,让他们感受到生活的情趣。叶圣陶先生说过:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”这段话充分说明了社会生活是学生作文的源泉,只有留心观察社会生活,才能获取写作素材。学生观察得越细,对被观察的事物就越了解;了解得越深入,感受也就越深刻,产生的疑问也就越多,思维也就越活跃,理解得也越透彻,写起来也就越有兴趣。

三、运用生动的语言和生活片段,激发兴趣

抓住事例用生动语言进行描述,把学生带入情境之中,打开学生想象之门,把美好的愿望说出来,让它们成为学生写作的题材。学生在动笔写作时有了一定的兴趣,就会尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,根据习作内容表达的需要表述出来。因为学生对一些事物的认识需要亲身体验,教师的讲解是代替不了的,所以走出课堂,让学生真实地体验生活才是最明智的教学手段。要经常开展生活体验,培养学生养成留心观察周围事物的习惯和乐于表达的兴趣。当学生有了自己心里想说的话,有了对周围事物的观察,有了对现实生活的关注和热爱,他们就有了习作的浓厚兴趣。

四、情感和师生之间的互动,激发兴趣

在习作指导中,创设情境、诱发习作兴趣,收效良好。在指导作文前,找一篇类似的文章作为引路,教师有感情地朗读给学生听,并要求学生边听朗读边注意老师的表情变化。用这种情境教学法,学生就能逐渐学会观察、学会思考、学会收集信息,有了这样诸多的感受与体验,就会打开话匣子,而且从说进入到写,都不会有写作文带来的压力。师生可以通过课前接触了解、课堂上的合作创造、课后的交流和讨论等形式,互相交流,有利于实现教学相长、升华知识、提高能力。互动合作易产生思想火花,从而各自有新的收获,这样不但丰富了语言的内存,而且提高了思维的广阔性,利于表达。

五、运用多媒体,刺激写作兴趣

少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲,一些带新奇性的、趣味性的、形象性的、生动性的、活泼性的东西,对学生的好奇心和求知欲起着极强的刺激作用。多媒体电化教学,集声、形、景、光、电于一体,它信息含量大,传递快捷,为学生体察大自然、感悟生活和领略社会的多姿多彩现象提供了丰富的感性材料。这些材料内容新颖,会引发学生的新奇感,共鸣感,能调动学生的感官参与活动和学习。因此,运用多媒体教学,既丰富了学生的知识,又开阔了学生的视野,更能给学生多方面的启迪。如果运用得当,就能更好地发挥多媒体的潜能,提高教学质量。

六、评价以鼓励为主,稳定兴趣

一个班的学生作文,都有好中差之分,即使是同一个学生,在不同阶段,他的作文水平也是有区别的。教学时,要注意因材施教,对不同的学生提出不同的要求,让学生多品尝成功的甘甜,保护其写作的积极性。批改作文时坚持多读少改、多批少改;讲评作文时以鼓励为主,尽量多肯定,特别是对于一些作文较差的学生,有时要不惜用“放大镜”的眼光去挖掘他们作文中的闪光点,小到哪怕只是几个词用得较好,也在旁边批上“生动、精彩”,使学生看到自己作文成功的希望,树立能写好的自信心,从而稳定写作的兴趣。

在教学实践中,我深深地感到培养学生作文兴趣的重要性。“兴趣是最好的老师”,无论如何,培养学生的作文兴趣、调动其主观能动性,都将是提高学生写作水平的一个十分重要且有效的途径。

总之,兴趣作文是写好作文的前提,古往今来,哪一个大作家、大文豪无不是因为喜爱舞文弄墨,而后才孜孜以求,一举成名。小学阶段是学生作文的起步,所以小学生作文兴趣的培养就显得十分重要和意义深远。