家园教育

郑立荣

摘要:幼儿是祖国的未来和希望,只有家园相互配合,同步教育,才能更好的促进幼儿素质的提高。教师是家园配合教育的纽带,要做好沟通与合作,就要采取有效的沟通形式,树立联合的意识,用平等谦虚的态度,与家长建立良好的信任关系。

关键词:沟通合作;联合;信任;平等;谦虚

幼儿园教育离不开家庭教育,我们需要家长参与幼儿园的教育。那么怎样才能让家长积极主动配合教师的工作呢?关键就在于教师要做好沟通工作,因为家园双方只有在沟通中才能相互了解、相互交流、相互合作。在实际工作中,我与家长的沟通工作主要从以下几个方面开展。

一、努力与家长建立良好的信任关系

要让家长信任教师,关键是教师要真心实意地爱孩子,这就是我和家长建立良好关系的基础。爱是幼儿心理健康发展的重要条件,爱使幼儿感到安全和满足,教师只有付出真诚的爱,才能与孩子心灵相通。所以我每天都高高兴兴地、面带微笑地接待每一个孩子,热情主动地与家长和孩子打招呼,蹲下身来摸摸孩子的头,亲亲、抱抱他们。家长从孩子对教师的真切感情里体会出教师对孩子的爱,其效果远胜于我们的表白。

小班幼儿在幼儿园常常会发生手帕丢了、鞋穿反了、裤子没提好等问题,这些事虽小,却会引起家长对我们工作的不信任和不放心。针对这一问题,我每天都观察每一位幼儿的情况,帮他们保管好衣物,午休后帮助穿反鞋的幼儿纠正错误,为小女孩梳好小辫子,为他们做好一切服务工作,每天都让幼儿干净、整齐地离园。有一次,我发现王一彬小朋友的棉裤扣子全开了,我帮她系扣子时发现扣眼全部开线了,我就取出平时为幼儿缝扣子的针线为她缝好。家长知道后感激地说:“我还是个裁缝呢,却又麻烦老师。”我的付出,受到家长的好评,同时取得了家长的信任,每天接送幼儿时,家长都会主动与我交谈,我有高质量的工作为基础,和家长交谈起来就有更多的自信,彼此的关系也亲近了。

二、要以平等谦虚的态度和家长谈话

教师要做到平等待人,心中要始终装着家长,说话、做事、想问题都要了解他们的需要和愿望,这样的沟通才能有效。

刚开学时,我在家长园地中贴了我们小一班三位教师的照片,向家长介绍教师的姓名、爱好及特长等,并写上“欢迎家长将幼儿送到小一班,我们教师愿和家长携手共同教育好幼儿”等。这几句话拉近了教师与家长之间的距离,帮助家长克服焦虑,让他们感到我们教师与他们是平等的,而不是高居家长之上。然后我又向家长推荐了几篇帮助幼儿缩短过渡期的文章,指导家长配合教师的工作,以便幼儿尽快适应新生活。之后,我了解家长最关心的是孩子在幼儿园生活得怎么样、是否开心,于是又在家长园地中开设了“我们小一班”这个栏目,在栏目中记录了孩子们的生活和学习情况,如哪些幼儿吃饭进步了,在游戏中幼儿的表现如何,小一班又有了什么新鲜事等。由于实事记录,受到了家长的关注和好评。在与家长交谈时,我常把“我们班的孩子”、“咱们孩子”等字眼挂在嘴边,让家长感受到教师把孩子当做是自己的孩子一样看待,这样与家长的沟通效果会十分有效。

三、教师要树立和家长联合在一起的意识

幼儿回到家中,家长常会问孩子:“今天学的什么呀?”对小班幼儿来说,回答多是:“不知道。”这样,家长很容易误解孩子在幼儿园什么都没有学会,自己也不知道该教幼儿学什么。针对这一问题,我们班设立了“一周工作重点”、“家长工作要求”、“今天学了什么”、“我进步了!”、“瞧我真棒”几个栏目,让家长了解幼儿园某一阶段和每日活动的教育教学工作重点,使家长先做到心中有数,然后再有目的地对幼儿进行园外教育,如带幼儿参观、游玩、观察等。这可使幼儿受到家园一致的教育影响,有利于发挥教育的效益。

教师在幼儿心中很有威信,家长在教育上遇到难题,往往会和教师联系,通过教师和家长的相互配合,问题会顺利解决。

幼儿园非常注意培养幼儿初步的自理能力,如“会自己吃饭”是小班初期的一个具体教育目标。温洋小朋友在幼儿园中能够自己吃饭,而且很好,可在家里却不喂不吃,家长怎么说也不管用。他爸爸将问题告诉了我,请老师帮忙,我在午餐时特意表扬了他,并提出了要求:“小朋友在家也要自己吃饭”。下午温洋爸爸来接他时,我又悄悄地叮嘱:“洋洋,记住老师的话,在家也要像在幼儿园一样自己吃饭好吗?”他使劲点了点头。第二天,他爸爸高兴地对我说:“洋洋在家自己吃饭了。”我听后为洋洋在“我进步了”栏目中加上了一颗小红星,洋洋高兴极了,问题解决了。还有我们班的王雅威小朋友晚上很晚才睡,早晨不起床,到幼儿园常常迟到,后来在老师和家长的联合教育下,他慢慢养成了早睡早起的习惯。

这说明家园间的沟通是双向的,只有家长和教师围绕着孩子的发展,将幼儿在园、在家的情况相互沟通,家园才能密切配合,共同育儿。

四、教师要善于创造恰当、有效的沟通形式

幼儿园与家庭的沟通有很多形式,我主要是利用接送幼儿时与家长直接交流,这是一种反馈快、见效快,简单易操作的方法。

我常利用晨间接待与家长简短交谈,快速准确地了解当日幼儿的身体和情绪状况,以便在一日活动中有针对性地实施个别教育;离园时向家长反馈幼儿在园情况,便于家长配合教育。在与家长交谈时,我也常常针对不同的家长采取适宜的对话方式。一些老人较疼爱孩子,他们关心的是孩子吃的怎样、喝的如何,与他们交谈时,我总是先谈幼儿的餐点、午睡的情况、再谈其他问题。有的家长工作忙或性格直爽,我就开门见山直入主题,互相交换意见和建议。有的家长性格内向,我就先和他们说些教育孩子的事情,再转入主题。每次谈话,我也总是先肯定孩子的进步,然后再婉转地指出不足。

每期家长园地的内容,我不但针对多数家长在家教中经常遇到的问题,为他们仔细查找资料,然后刊登出来,供他们参考,还将教师的教育教学随笔刊登出来,从中不只是让家长了解幼儿教育的特点,更多的是了解教师的辛苦和情怀,使他们对教师更尊重体贴,配合工作更加主动。