如何培养小学生的作文兴趣

秦秀玲

摘要:在小学作文教学中,如何培养学生的作文兴趣、使学生乐意作文,是大多数教师面临的难题。在这里,作者根据自己的体会,为我们提供了一些经验。

关键词:小学生作文教学;培养兴趣

一提起作文,大多学生都感到头痛,写起来常常是东拼西凑。长此下去,学生对作文就缺乏了兴趣,甚至产生了反感。那么,如何培养学生的作文兴趣,使学生乐意作文呢?

一、树立信心,让学生相信自己能行

树立信心是作文的前提。有些学生由于写作基本功较差,便错误地认为自己不聪明,没有写作文的脑子。对于这类学生要从坚定其信心入手,让他们看到自己的潜在能力。为此,我专门组织此类学生进行座谈,先让他们欣赏小学生的优秀习作,再让他们读一读本班学生的习作。同班学生的优秀作文使他们产生了希望,树起了信心。最后,我捧出其他学生一年内的作文资料如日记、阅读笔记、小练笔、作文等,有些学生足有10多本,再让学生谈感受,其中的道理他们一下子全都明白了。

二、激发写作兴趣,让学生产生写作的欲望

兴趣是最好的老师。为了调动学生作文的自觉能动性,在教学中我十分注意通过多种方式,培养学生观察生活、留意生活的习惯,表达所见所闻所感的兴趣,激发学生写作的欲望,使作文成为他们喜欢的作业。

如在一次作文教学中,老师引导学生回忆当天发生在教室里的一件小事。学生都怀着浓厚的兴趣认真思索着,但是很多同学只是摇头,这时一个细心的女同学举手发言:“老师,有件小事不知可不可以写?课间休息时,有个男同学把小红放在桌角的书碰掉在地上,可那个同学瞥了一眼走开了,没当回事。第二个同学视而不见,并在书皮上踩了一个脏脚印也走开了。这时,我真有点看不顺眼,正想走过去捡书,可小丽同学抢先一步,把课本捡起来拍去尘土,并整齐地放在原处。”老师及时给予肯定,告诉学生刚才发现的这件事写出来既新鲜又有真情实感,并引导学生对涉及这件事的几位同学的做法发表评论。全班同学情绪高涨,积极参与,把发现的材料一一说了出来。这样,学生的选材门径终于打开了。

因此,在学生缺乏写作欲望、感到无材料可写的情况下,硬要求他们被动作文,那文章一定不好写,也一定写不好;反之,学生出于自觉的写作要求,有材料可写,有感而发,主动作文,那作文就一定容易写,也一定写得好。

三、加强指导,使学生懂得如何写

心里有话写不出或道不明,是一些学生对作文不感兴趣的另一原因。怎样使学生“会写”呢?我的做法有二:一是指导阅读。我发动学生组建班级图书角,让学生利用课余时间自由阅读,并指点阅读方法。二是模仿作文。我先以范文引路,让学生找出生活中相类似的事情(或者老师提前安排学生活动),然后模仿范文写出自己要写的事情来。如学了《捉蝈蝈》一文后,我让学生具体说说课文的写作顺序和写作特点,再找出自己生活中做过的类似的事。学生说出了很多事,如“捉螃蟹”、“捕蝉”、“放焰火”等。接着,我让他们说说自己是如何做这些事的,有什么想法,最后要求他们仿照课文把这些事写下来。由于学生有了要写的材料,又有写作的方法可供借鉴,一篇篇佳作便应运而生。

四、体验写作成功,让每位学生都乐意写

小学生是有自尊心的,总希望自己从作文中体验成功的喜悦。在作文教学中,我也十分注意学生这一心理需要,尽量使每人都体验到成功的喜悦。

每周我都利用一次自习时间开辟“佳作欣赏”内容,请本周日记写得好的学生上台朗读自己的佳作,然后让小作者谈体会,同学讨论,找出闪光点加以赏析。开展这一活动时,我很注意扩大选择面,给每个学生展示的机会,让大多数学生都有成功体验的喜悦。这使全班形成了比学赶超的风气,学生们踌躇满志,信心倍增。一个学期下来,班级总体写作水平大大提高。每学期结束时,我又编印了“班级作文日记选”,每人一篇,同学们都有作文“发表”的机会。看到自己的作文变成了“铅字”,学生的作文积极性空前高涨,写作文就更积极主动了。

总之,激发和培养学生的作文兴趣,让学生有感而发,就能真正使学生倾吐真情,放飞遐想,从而提高作文水平。