兴趣和学英语

姚桂云

摘要：学语言的前提是对语言产生兴趣，因此高中教师在引导学生学英语的过程中，应该思考如何让学生对英语产生兴趣，让他们主动地学习，而不是被动地去学习。英语教师要喜欢和研究英语教学，还要喜欢学生，做到了这两点，才能调动起学生学英语的兴趣和积极性。

关键词：兴趣 英语学习 教学方法 师生关系

英语课是一门语言课，学语言需要有合适的环境去练习，而前提是对语言产生兴趣。很多学生到了高中,英语还是没有入门：什么是元音、辅音；什么是表语、定语、状语、同位语；什么是非谓语动词、情态动词、助动词；什么是简单句、复合句等这些问题还没有弄清楚。

调查研究显示：对于这些问题不明白的学生在最初接触英语这门语言课时并没有产生兴趣，只是在好奇心的驱使下接触了英语课，没有兴趣就没有明显的成绩。久而久之，学英语就成了学生的难题，他们再也提不起学英语的兴趣，只是为了高考而机械性地去记忆，最后导致成绩平平，甚至跟不上课。

高中教师在引导学生学英语的过程中，应该思考这个问题：如何再让学生对英语产生兴趣，让他们主动地学习，而不是被动地去背诵呢？

心理学如是说：兴趣是能力开始产生的最早征兆，是人们力求认识某种事物和现象的指向动力，是认识需要的情绪表现。有人说：“兴趣是最好的教师(Interest is the best teacher)” 。可见，兴趣这一非智力因素在教学活动中有多么重要。要圆满完成教学任务，就必须激发学生学习英语的兴趣；而浓厚的学习兴趣正是学生探求知识、培养能力的力量源泉。学生缺乏稳定、持久的学习兴趣，是从事课堂教学所碰到的主要障碍。尤其是学英语，学生更难保持持久的学习兴趣。因此，要改革教学方法，提高教学质量，就必须从培养学生的兴趣入手。

那么，英语教学应如何培养学生的兴趣呢？几年的教学工作和跟学生的接触让我对此有些体会。教师要爱英语教学，这可以从两方面说：1.喜欢和研究英语教学；2.喜欢学生。这两者缺一不可，只有都做到了，才能调动起学生学英语的兴趣和积极性。

作为教师必须喜欢和研究英语教学，要在备课上多下功夫……

相声是一门语言艺术，普通的汉语经过不同形式的加工从相声演员的嘴里出来就显得话说的幽默多了，让人们有兴趣去听，而且留下的印象也深刻。那么同样是语言，英语教学怎样给学生留下深刻印象，从而达到记忆的目的呢？备课过程中我发现，在名词变复数这一节内容里，对于以字母o结尾的词如何变复数，一本参考书中是这样帮助学生去记忆的“英雄(hero)吃西红柿(tomato)，黑人(negro)吃土豆(potato)”这四个高中常见名词在变复数时需要在词尾加-es，其他的直接加-s，有了这样的记忆法，在考试时遇到这些词时，想起上边那句话，就不容易在以o结尾的词变复数时出错了。

类似地，虚拟语气对高中来说是难点，什么时候谓语动词用“should+动词原形”的结构，什么时候用一般过去式分不清楚。对于虚拟语气用在宾语从句这一节中，在从句中都会有哪些动词后用“should +动词原形”的结构来完成。这些词只取首字母记忆的话，把各个词的首字母排一下序，就可以用“drop pair cards（打对牌）”来帮助记忆，而还原一下每个单词的字母就是 demand, request, order, purpose； permit, ask, insist, require； commend, advise, recommend, desire, suggest。

在单项选择题中，有时会考察多个形容词作定语时的排序问题，只靠读是不够的，因为高中生的语感能力还不是很强。这时我们可以用“县官行令杀国才”来谐音记忆。“县”是限定词(this, that)；“官”代表冠词(a, an, the)；“行”代表形状大小(round, square, big, small);“令”代表年龄新旧(young, old, new)；“杀”音同“色”即颜色(red, yellow, blue)；“国”代表国家(Chinese, Japanese )；“才”指材料(wooden, golden)。虽然并没有把所有的形容词概括全面，但练习题或考试中出现的作定语的形容词一般不会超过五个，根据上面的谐音记忆法就可以选出正确答案了。

在英语教学中，并不是所有的语言都与当前生活相关联的，这就要求教师创设情景，运用多种教学手段与技巧，激发学生学习兴趣。

新的课程理念，需要一种新型的师生关系。“一切为了学生发展”应该是新时代教育的主旋律。教师和学生的关系对学生学习英语有很大影响，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的互动过程。苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情的将知识从一个脑袋装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心理接触”。师生情感沟通是激发兴趣的重要条件，因此教师必须和学生建立一种平等合作、相互尊重的关系，要以真诚的爱唤起学生的共鸣。教师以饱满的热情、愉快的情绪、亲切的教态走进课堂，学生会感到你可亲可爱，使学生未上课就先喜欢你。课下要主动用英语向学生打招呼、问候，既交流了师生感情，又使学生把所学的知识在实际生活中得以巩固。平时在课堂内外多注意学生在学习上的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，将鼓励语言渗透到英语教学的各个环节，使学生获得一定的成就感，帮助学生树立学习英语的信心和养成良好的学习习惯。在发现学生学习遇到困难时，主动伸出援助之手，帮学生找原因，并帮助其找到正确的学习方法。

教师必须深钻教材，紧抓学科特点，注意英语实践教学，合理安排教学内容，要深浅适度。同时还要注意常常运用新颖的教学方法来激发学生学习兴趣，多出点子，巧用多媒体，使枯燥乏味的东西变得津津有味，使学生兴趣昂然，跃跃欲试。