挖掘审美价值 提高学生素质

李树和

摘要:多媒体在教学过程中起着不可估量的作用,适当地运用多媒体课件,教学效果可以事半功倍,收到意想不到的效果。

关键词:多媒体教学;运用;适当

随着科技的发展,计算机技术越来越普及,而多媒体教学也成为现代教学的重要辅助手段。同样,在语文教学中也是如此,多媒体的应用大大刺激了学生的感官,使学生手、脑、眼、耳并用,充分唤起学生课堂学习的兴趣,提高教学效率,激发学生的创造性思维的教学效果,在教学过程中起着不可估量的作用。利用多媒体课件,教学效果就会事半功倍,收到意想不到的效果。下面我来谈一下我在教学中对多媒体的几点认识。

一、在教学中利用多媒体技术有着重要的作用

(一)能够激发学生的学习兴趣和发挥学生的主体作用

利用多媒体教学,能够有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。传统教学方式中学生只能被动地参与教学过程,即处于被灌输的状态。比如说,在多媒体教学中,可以用个别化教学模式,也可以用协商讨论的模式。学生可以自主、主动地进行参与,热情高涨。这种主动参与性就为学生主动性、积极性的发挥创造了很好的条件,即能真正体现学生的认知主体作用。

(二)多媒体的加入有利于知识的获取与保持

多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激,而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持,都是非常重要的。这样学生通过多种感官的刺激获取的信息量,比单一地听老师讲课强得多,信息和知识是密切相关的,获取大量的信息就可以掌握大量的知识。多媒体计算机应用于教学过程不仅有利于知识的获取,而且有利于知识的保持。

二、多媒体教学有着非常鲜明的特点

(一)直观性。(二)趣味性。(三)形象性。(四)深刻性。(五)艺术性。

三、多媒体教学与传统教学存在差异

从教学效果的比较来看,多媒体教学效果明显优于传统教学效果,其主要原因主要有如下几方面:

(一)传统的语文教学模式单调乏味,课堂气氛较易沉闷,久而久之学生易产生厌烦心理,应用多媒体教学手段,图文并茂,从形、色、声、情上调节课堂气氛使之轻松活泼,使学生的兴趣得到有效地激发与维持。

(二)多媒体教学手段的应用节省了传统教学因板书或费口舌也难讲清的内容的时间和精力,相同的时间内,课堂信息量增加,学生求知欲增强,同时知识点的遗忘比传统教学少得多。

四、运用多媒体要得当

在语文教学时使用多媒体教学,不仅能使师生关系融洽,课堂气氛积极向上,而且各方面的训练效果远远优于传统教学。可是,是不是什么时候都要用多媒体呢?答案是否定的。而且,运用多媒体还要注意以下事项:

(一)教师一定要在课前做好备课

教师要充分把握教材,吃透教材,备好课,才能选择最佳的多媒体课件,运用得当,才能使学生学到东西,使课上得有效率。

(二)教学课件设计要切合学生实际

科技是为人服务的,多媒体再先进也是为教学服务的,而教学的对象是学生,所以,多媒体的设计要以学生为中心,切合学生实际,以学生能理解为中心,这样才能达到事半功倍的效果。

(三)利用多媒体也要注意师生的互动

在教学中,虽然多媒体有各种优势,但是不能一味地只顾看,也要注意及时与学生沟通,不然一样会使学生没有积极性,没有目的性。教师要注意与学生进行及时交流。

总之,语文课堂教学里要灵活地使用多媒体教学手段,只有合理、巧妙地利用多媒体,使之与传统教学方法结合起来,优化课堂教学过程,才能增强教学的形象性、创造性及语文内涵的深刻感染力,才能调动学生的各种感官,激发学生学习的兴趣,使学生学得扎实,达到教与学的结合,由“要我学”转变为“我要学”,只有这样才能有效地提高语文教学质量。