英语教学如何激发学生的学习兴趣

邢凯胜

摘要:英语课堂教学改革与其他学科的教学改革一样,关键在于突破传统的教学模式,对课堂教学进行合理设计,努力营造富有乐趣的课堂教学氛围,这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性,提高学生的学习兴趣和学习效率,最终收到预期的效果。

关键词:英语教学;学习兴趣;教学方法

俗语说:“兴趣是最好的老师。”生动、活泼的课堂最受学生的欢迎。传统的英语教学重视基础知识,但是忽视学生的活动。教学设计方面,从单词句型的讲解到课文的内容分析都缺乏吸引力,学生学习完全处于被动状态。因此,作为一位英语教师应在如何调动学生的学习积极性方面下工夫,让学生感到学习的乐趣。那么,如何营造富有乐趣的教学氛围,设计适合学生学习的课堂教学呢?

一、精心设计课堂教学,吸引学生的注意力

课堂的主体是学生。所以,作为一名教师,首先应该更多关注学生。从了解学生的生活与学习入手,掌握学生的心理特征,根据学生的实际情况因材施教。这样,对教师来说,备课就显得特别重要。备课是上好课的前提,要求教师要熟悉教材,对重点难点了然于心,对学生基本情况心中有数,然后设计出符合学生的教学方案。只有这样,教师才能运用自如,上课得心应手,学生的注意力才能被牢牢地吸引住。

英语教学的任务是让学生积累丰富的词汇,掌握获取知识的方法,形成运用知识的能力,让学生从“学会”到“会学”。比如对于教学环节中的复习,我尽量采用学生表演的形式让学生回顾课文内容,检查学生灵活运用所学知识的情况。一般情况下,每个内容的复习我都尽量让不同层次的学生参与,或登台表演,或同桌互问互答等,形式多种多样。这样一来调动了每一位学生的积极性,激起了每一位学生的参与意识。

对于45分钟的课时,初中生的注意力集中时间往往只有30分钟,以后的15分钟目标转移,思想分散,注意力难以保持。这时,老师就要多动动脑筋,根据学生年龄特点,设计一些有趣的教学内容,开展一些生动有趣的活动项目,牢牢吸引住学生。比如可在课前根据所教内容准备十几张小纸条,纸条的一半写问句,一半写答句,然后随意分发给全班同学。拿到问句的学生可按顺序站起来,读纸条中的问题,另一位拿到答句的同学马上回答。如果回答问题超过时间或答错就“罚”唱一首英语歌或读背相关内容等等。实践证明,这种活动让学生既感到紧张,又体验到快乐,学生们很感兴趣,注意力明显集中,取得了较好效果。

二、创设教学情境,活跃课堂气氛

教学情境的创设,对学生掌握词语、理解语意、体会情感有一定的作用。学生从小生活在母语的环境中,耳濡目染,潜移默化中受到母语的熏陶,可以说母语影响根深蒂固。缺乏英语语言环境是学生学习英语的很大的障碍。教学实践使我认识到教师应尽量在课堂教学中创设情境,让学生有身临其境的感觉,就会收到好的效果。那么如何来创设教学情境呢?

1.充分利用简笔画。简笔画夸张、形象,能抓住学生的视线,激起他们学习的兴趣和热情。

2.充分利用实物、图片、幻灯片等直观教具。教师可以根据教学的需要,结合教材内容组织学生自制一些简单的教具和图片,在上课时使用。这样做,学生亲历了制作教具的过程,在使用它往往能产生意想不到的效果。

3.联系生活,引发联想。课上所举的例子要贴近生活,这样,学生学得就愉快。比如初二问路一课,教师让学生联系生活设计几个问题,然后分两组展开表演比赛。每组两个人上台,一人问路,一人作答,并设计好各种图标,让一个学生拿到手中,配合表演。学生争先恐后要求上台表演,效果自然就很好。

4.抓住机会,适时训练。如班级在学校一次大型活动中获了奖,这时候学生的情绪显得很活跃,教师就用学生平时最不容易记住的词句,编一个小故事进行突击训练,也会收到很好的效果。

三、引导学生积极思考,促进教学水平提高

知识本身是枯燥的,没有感情的,但教学的过程却需要教师充满激情,同样也需要学生充满感情地去学习。知识的获得需要一个过程,这个过程就是一个思考的过程,只有思考才能提高水平。

延时判断也是引发学生思考的一种手段。教师提出问题后,不要让学生急于回答,对学生回答的问题也不要马上做出判断。这样不仅可以让学生思维处于高潮状态,提高思维能力,而且能够刺激其求知欲。尤其是初中低年级学生,喜欢在一定的场合中表现自己,教师应该充分利用这一有利条件,让学生巩固所学知识,促进学习质量的提高。

因此,英语课堂教学改革与其他学科的教学改革一样,关键在于突破传统的教学模式,对课堂教学进行合理设计,努力营造富有乐趣的课堂教学氛围,这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性,提高学生的学习兴趣和学习效率,最终收到预期的效果。