请创造出学生爱你的机会吧

张元进

老师爱学生,师生关系才会融洽,老师为学生创造出他们爱你的机会,适当地接受孩子们的“帮助”,师生的关系才会更加的融洽。

记得有一次,我抱着一大摞作业本在走廊上走着,有些本子好像要掉了似的。班上的调皮鬼小松看见了,连忙跑过来说:“老师,我帮您拿一点吧。”我见他在走廊上游荡,上课钟早已响了,还没有进教室,气不打一处来,生气地说:“你还不进教室作好上课前的准备,这些本子老师又不是拿不动,怎么要你帮忙?”听了我的训斥,他失望地跑向教室。后来,有几次,有些学生要帮助我把教具、书本、茶杯等送到办公室,我怕家长或其他老师会说自己让学生做分外的事,都被我婉言拒绝了。久而久之,我发现孩子们跟我疏远了许多,课间不再围着我转了,就连课堂上的发言也不是那么积极了。路上碰面时,有的学生还故意躲着我。一段时间下来,我总感觉师生之间的关系好像缺少点什么,但一直找不出原因。

一次偶然的机会,我翻开女儿读小学时写的日记,觉得太有趣了,也给了我很大的启示:

1.今天,放学的路上,突然下起雨来,我看见语文老师在抢收晒在门前空坪上的东西,我连忙跑去帮助抢收。虽然我们的衣服都被雨淋湿了,但我心里特别高兴,因为老师夸我是个懂事的孩子。

2.今天,数学老师叫我帮助她把讲台上的圆规、三角板拿到办公室,其他同学也抢着要拿。我们只好3个人抬一块三角板或一把圆规到办公室,老师还表扬我们是个好学生呢!我好高兴呀!

3.我们班的老师总爱在课间时间叫我们帮助他干些事,我们也总喜欢帮助老师干些事。因为老师爱我们,我们也要爱老师。老师信任我们,才会叫我们帮助拿东西。我们班的捣蛋鬼——臭虫(外号),老师经常叫他帮助拿东西,现在,他和老师的关系越来越好了,上课也不再捣蛋了。

…………

看着女儿的日记,我不禁笑了。回想起自己当学生时,偶而老师叫自己帮助做些事,都会激动几天。静下心来一想,自己和学生的关系疏远了,原因可能是拒绝了学生对自己的“帮助”。之后,我改变了策略,下课时,我总找些理由来让学生帮助自己把书本、教案、教具等送到办公室。孩子们总是兴高采烈地完成任务。后来,我又改变了策略,总是把这些事情交给上课时最不专心、经常出差错、违反纪律的学生去做。那些对我敬而远之的学生,课间的时候,逐渐地开始围在我身边转了,师生关系变得越来越融洽了。课堂上,孩子们也敢于大胆地发表自己的见解了,心里有什么疙瘩也会向我倾诉了。课余时间,孩子们见到我,总是面带微笑,敬而“围”之。

也许,老师们生怕自己叫学生做事会碰到什么“高压线”,而给自己带来不必要的麻烦。我想,如果我们让学生做些力所能及的“事”,创造出让孩子们表现自己的机会,适当地接受孩子们的“帮助”,帮助孩子们实现他们对老师的那份爱,孩子们就会感到快乐,才会认为老师心中有自己。特别是那些某方面比较落后的学生,更会认为老师没有放弃自己,老师是爱自己的。老师叫孩子们帮助自己做“事”,或接受孩子们对自己的帮助,这是在传递一种相互平等的关爱信息。只有建立以相互关爱为基础的平等合作的伙伴关系,师生情感才能得以充分的交流,学生才能在愉快的环境中积极主动地学习。

老师对学生的爱是无私的,适当的时机,向孩子们“索取”,满足一下孩子们对老师的感恩心愿,也许,这对于学生来说,有时会比老师对他们的表扬或鼓励会更有效果。老师们,大家不妨也试一试吧。