提升校长领导技术力的实现途径

赵志祥

摘要:校长的领导技术力是指校长在引导学校发展过程中发挥的科学领导作用力,主要体现在描图与决策、控制与授权和沟通与协调等方面。这是校长领导技术力的综合体现,是衡量校长能否胜任本职工作的重要指标。本文就提升校长的领导技术力的实现途径作一探索。

关键词:校长;科学领导;领导技术力;实现途径

所谓校长的领导技术力是指校长在引导学校发展过程中所采取的科学举措,在其实施过程中所发挥的作用力。它要求校长要“倡导和确立办学理念、描绘和引导共同愿景、制定和落实发展战略、引导和激励教师发展、设计和完善管理规章、争取和挖掘教育资源、控制和处理学校风险”。这是校长领导技术力的综合体现,是衡量校长能否胜任本职工作的核心指标。那么,如何实现现代校长的领导技术力呢?在此,笔者结合自身多年来从事校长工作的经验,对提升校长领导技术力的途径作一探讨。

一、描图与决策

校长应着力抓好四件事八个字:描图、寻路、组队、示范。即规划发展目标、寻找实现途径、组织实施队伍、做出示范指导。校长要做到这“八个字”,就必须调查研究,把握时机,认真做好描图与决策工作。一要获取信息,科学分析;二要群众参与,反复讨论;三要多种方案,比较研究;四要深思熟虑,果断决策。在学校管理中,描图与决策是校长的一项重要的经常性的职能。校长大量的工作就是按照一定的治校方略描图与决策,对解决管理中的问题拍板定案,引导学校管理者、教职工和学生努力实现学校办学目标。在描图与决策中校长怎样正确处理民主化与科学化的关系,可视为怎样处理“多谋”和“善断”的关系。描图与决策的科学化和民主化是相辅相成的辩证关系。科学化是描图与决策的根本,它要求描图与决策必须要遵循科学的原则,运用科学的方法,通过科学的程序,反映客观发展的规律,从而指导实践。科学化又要以民主化为前提,只有充分发扬民主,走群众路线,集思广益,才能作出科学的决策,做到审时度势定目标,凝聚人心鼓士气。

二、控制与授权

校长在领导具体工作时,一定要精心划分责、权、利,定规建章创机制,既要控权又要授权,着力调动副职和中层干部的积极性。在实践中把握好“四个字”:谋、断、干、查。校长负责断,副校长负责谋和查,中层负责干,做到职、权、利相结合。校长在控制与授权的过程中,一要有“目中有人,身边有人,善于用人,培育新人”的用人技术力;二要有“合理争权,谨慎用权,适当分权,依法维权”的权力技术力;三要有“面向未来想大事,立足当前抓要事,大胆创新做难事,勤勉认真干实事”的干事技术力。作为一个有聪明才智的校长,千万不要“大权小权独自揽,大事小事都要管”,要认真做好放权与控权这篇文章,从而不断增强校长的领导技术力。

三、沟通与协调

学校班子成员由于每个人的理论高度、专业深度、文化厚度、认识程度以及信息来路、思考思路等各不相同,可能会导致校长与成员之间、成员与成员之间产生误解和隔膜,使工作偏离目标,这时就需要沟通与协调。利用倾听反馈、促膝谈心、换位思考等方式消除误解,增强团结,尊重个性,诚实待人,充分体现校长在管理活动中的科学化、民主化、法制化、现代化、个性化。同时,采取相应的组织、指导、协调、鼓励措施。在组织工作上着力抓好任务的合理分配和人力、财力、物力的妥善安排。在指导工作上着力做好对不明确工作方向(或目标)者给予及时指点,使这些人进一步明确为什么干,干什么,怎样干,干到什么程度,使工作最优化。在协调工作上就是管理者要想方设法,使事与事之间进度适应,步伐合拍,人与事之间力量组合相当,人与人之间关系融洽,以保证各个工作环节不停滞、不偏离方向,尽可能地把无效的内耗量降低到最低程度。在鼓励工作上一是加强思想工作,培养主动合作和自我调节的精神,将自身的潜力发挥到最高限度;二是灵活运用精神和物质的刺激手段,激发成员的上进心,形成你追我赶的局面,这是校长领导力中十分重要的领导技术力。

校长领导技术力至关重要,它是学校领导班子建设的重点,是学校增强凝聚力、战斗力的前提,也是一个团结坚强的领导核心形成的基础。提升校长的领导技术力没有捷径,只有持续不断地学习、实践、反思,才是正确的大道。我们要不断增强校长的领导技术力,积极开发新世界,努力实现新愿景,不断增加新活力,在崭新的时代为教育事业的繁荣与发展做出新的更大的贡献!

参考文献:

[1] 刘效武主编.跨世纪园丁工程论丛[C].济南:山东人民出版社,2000.

[2] 程凤春.谈校长个人决策的科学化[J].教育理论与实践,2001(5).

[3] 华炜.中小学校长决策的民主化和科学化[J].教学与管理,2001(13).