走进学生的心灵

徐小英

摘要:古人云:“亲其师而信其道。”学生正确而又积极的学习态度、愉快的情绪、高度的注意力、适度的紧张心理,是教学取得良好效果的重要因素。班主任是班级教育、教学的组织者和领导者。要想让几十人的班级成为一个优秀的班集体,班主任老师只有用心去经营,倾注全部的师爱,关心帮助学生,走进学生的世界,学生才会“亲其师而信其道”,自觉、愉快地接受教师的教诲和传授的知识。这样教师就在轻松愉快的气氛中激发了学生对理想的追求。

关键词:师生关系;和谐;心理教育;鼓励赏识教育

人的心灵是一个极其宽广、复杂、多变的世界。面对四十多个性格迥异、不断变化发展的孩子,怎样走进他们的心灵世界,找到属于他们的那片沃土,播下适宜他们成长的那粒种子,这是至关重要的。班主任的教育也是一种爱的情感,每个学生都有不同的个性,对每个学生要采取不同的教育方法,班级工作千头万绪,班主任只有用“心”去经营,学生才能亲近你、接受你,班主任的工作才会取得成效。

一、用爱心,倡导平等的师生关系,从“语言”上拉近与学生的感情,走进学生的心灵

师生之间的情感可以促使学生积极接受教育,“情通而理自达”。如果学生对教师有一种积极的态度定势,他就会乐意接受教育,相信教师讲解的知识以及做人的道理。

班上是有位女生脾气很倔强,同时她又是周杰伦的“超级粉丝”。无论书上、课桌上还是自己的卧室里,到处贴满了周杰伦的头像,摆满了跟周杰伦有关的东西,如果班级里有谁说周杰伦的任何缺点,她会马上和人家吵架。班级里的很多同学对她有很大的意见,几乎天天有人会向我告状,我知道我处理结果的好坏将直接影响这位女生以后的学习态度。于是我慢慢试着和她拉家常,告诉她老师也喜欢听周杰伦的歌,如《菊花台》等,喜欢周杰伦很正常,他有很多优点,会唱歌会演戏,会写歌还会谱词,我们可以以他为榜样,努力提高自己,特别是发展自己的兴趣爱好;同时他又和我们一样是一个凡人,不可能十全十美,也会有不少缺点。几次聊过后,她的态度明显有所好转了,最后终于诚恳地告诉我:“老师,我知道自己有点过了,我也明白为什么我的人缘不太好了。”现在,她说话的语气比以前缓和多了,愿意跟她说话的同学也明显增多了。这件事情尤其让我深刻体会到师生关系平等的重要性。

二、用耐心,营造民主和谐的班级氛围,在班级管理中注重双向交流,产生互动,走进学生的心灵

走进学生的心灵,就要将心比心,以心换心。班级的任何活动安排,大到班干部的提拔任命,小到班级盆景的摆放,都是我和学生共同参与的结果。我把与学生朋友式的交往作为自己教育教学过程中不可或缺的一部分,努力营造“温馨和谐”的文明班集体。在班级推行“班干部竞选制”“班级一帮一互助活动”,与同学们一起制定班级公约,同时推行了学生月考核制度,把学生名单张贴于板报栏,每月的“★”多少就是奖励的依据,学期考核班级学生奖励的项目多达二十多种,有效提高了学生学习的积极性,也使班级四项评比扣分大大减少,杜绝了违纪情况的发生。我鼓励学生积极参加学校各项活动,如:校歌咏比赛、校文明值日岗活动、学生会的干部选举、学校播音员和编辑工作,等等;在班级管理这一块,在班干部队伍建设上,我同样加强纪律和素质教育,把权利下放,任务到人,采用一人一岗制,使每位干部各司其职(站好岗,管好人),并且各部门相互监督。我只做传达检查工作,其余工作由各个负责人管理,全部工作布置周密;班级的早读、自习、考试完全靠自我监督实现,减少了教师的工作量,为整个年级作了很好的表率,并且还得到学校领导的一致好评。在校运会上也取得了团体第二名、冬季三项的第二名及班级期中期末考试第一名的好成绩。通过这些活动,唤起了学生的责任感、使命感,学生的主体作用也得到了充分的发挥,班集体真正成为学生自我教育、自我提高的平台,同时增强了全班同学的集体荣誉感,使班集体拧成一股绳,真正成了一个温暖的大家庭。由此,班主任在班上也赢得了更多的尊重和信任。

三、用进取心,以自身较广博的文化素养影响学生,走进学生的心灵

俗话说:“自尊之心,人皆有之。”人人都希望得到尊重与信任,尤其是学生,他们希望得到家长、老师的尊重,取得成绩时,希望得到赞同;而在出现错误时,在内疚的同时也希望得到谅解。偶然见到了万玮的《班主任兵法》,读过之后,一个个活生生的人物就仿佛站在我眼前,我从中学到了很多解决问题的方法;空余时间对心理教育的学习、心理咨询的培训更让我走出了常规教育。班上的班长和学习委员是一对死冤家,他们表面你争我斗,内心都是为了把班级管理好,把全班学习成绩提高。公说公有理,婆说婆有理,往往上午这个告状,下午那个来诉苦,双方一直说服不了对方。于是我在班会课上告诉大家(主要是说给他们两人听的):“听说班长和学习委员吵架了,我非但不生气,反而很高兴,为什么?”然后借用同学的回答:“他们时刻在为班级考虑!为同学着想!”然后再问学生有没有解决的办法,同学会告诉我:“退一步海阔天空,但是事先两人应该商量好。”下课后,我看到他们两人微笑地看着对方,我知道他们双方都已经接受了这个建议,成功的喜悦已经开始伴随着我了。有人说“学生像花草树木趋向阳光那样趋向老师”。是的,教师的注意、关怀意味着了解、重视和喜爱。

四、用恒心,关注学生身上点滴的进步,鼓励赏识学困生的成长,走进学生的心灵

我记得有人曾经说过这样一句话:打着灯笼寻找学生的优点,用显微镜来观察学生的“闪光点”,尽可能地创造条件让学生有自我展示的机会,满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。班上的一位男生来自外省,小学从没学过英语,所以进入中学后,他26个字母也不认识,对于什么是英语也没有任何概念,成绩的揭晓更是让他满怀失落。在做好他的课外辅导、找了“一帮一”的学英语小助手给他之后,我还积极利用作业批语对他进行鼓励,与他交流:“你很棒,默写进步了!”“加油,继续努力”“老师发现你很聪明,学起来很快的”等,慢慢地,他也会回复:“谢谢老师,我会努力的!”“我不会让你失望的!”每天的交流都让他尝到被关心的快乐味道。

我觉得学生最关心的是教师对他的评价如何,他们最大的愿望就是被老师关心和喜爱,尤其是那些所谓的“困难生”,教师如果能多点鼓励和表扬,少点批评和训斥,尽量地去发掘他们身上的优点,然后真诚地、大方地去赞赏他们,鼓励他们奋发向上,这样就会激发他们内心深处的希望和信心,他们会更加信赖你,他们的心灵也会向你敞开。

班主任只有对学生倾注真诚的师爱,只有发自肺腑地爱学生,才能真正地亲近学生,关心学生。俗话说:“一把钥匙开一把锁。”教育学生,只有走进学生的心灵,了解他们,理解他们,并给予他们更多的爱心,和学生成为知心朋友,就会收获更多的成功和喜悦。