“体验式”学习模式的构建研究

郑先忠

摘 要:随着新课程改革的不断深入发展,新课程已经逐渐被广大教师所接受。实施新课程,要构建“体验式”学习模式。本文从教师要重新定位自身角色、要营造宽松的教学情境、要进行教学反思等方面进行了论述。

关键词:新课程 “体验式”学习模式 角色定位 教学情境 教学反思

一、自觉地进行自身角色的重新定位

传统的教师教、学生学的境地将一去不复返了。因为新教材已不再像过去那样单单是现成知识的载体了,而取而代之的是活动1、活动2、活动3……也就是说,这就要求教师要与学生共同去探究新知识,从而发现新知识。教师已成为学生学习过程中的合作者、帮助者和激励者。教师已成为真正意义上的“服务生”了。

二、营造宽松的教学情境

(一)创设宽松、民主、平等、互助的环境

在课堂上,教师要着力营造出一个宽松的让学生能自由发挥的时空来,要充分地相信学生、激励学生,给每个学生都有一个展示自我的机会,要让课堂真正成为同学们放飞思维,大胆质疑、探索、思考的殿堂。

(二)着力培养学生的“问题”意识

哈佛大学曾流传着一句名言:教育的真正目的就是让人不断地提出问题、思索问题。只要宽松、民主、平等和谐的课堂氛围出来了,学生才有发问的“安全感”。实践中,要允许学生出错,允许学生提怪异的问题,允许学生有不同见解等等。只要学生“敢问”,就已成功一大半了,就怕学生不开口、不提问。

(三)教学过程设计要利于学生自主探究

物理学研究本身就有一种思想,即把深奥、难懂的规律“浅显化”,再运用“浅显化”后的易懂的规律去解决实际问题。因此,在教学实践中,教师要善于发现、积累、运用类似方法,不拘泥于书本,以已有知识为基础,再联系学生生活实际,放手让学生独立地去探索、研究、体验。如果有的学生没有按照你的设计意图来做,而是生出一些所谓的“奇思妙想”来,教师更要多加鼓励、引导。只有这样,学生才能不仅得到了鱼,重要的是得到了“渔”,更为重要的是要让学生从中体验到“探究——发现”的乐趣。

三、教师要进行教学反思

面对新教材,教师要能很好地适应它,为学生的学习活动提供高质有效的服务,就必须认真地做好教学反思工作。1.做好教学前的反思工作,让自己的教学行为成为一种自觉的实践过程;2.教学中的反思,是为了使教学活动能有序、高质、高效地开展下去的一个保证;3.教学后的反思,就是在教学实践结束后,很好地去整理、撰写反思集,将平时积累的点滴经验记录下来,整理成文,使之条理化直至理论化。我想这也是我们教师专业发展和自我成长的一条必由之路。

“体验式”教学,不仅是教的革命,也是学习的革命。它的定位是全体学生,核心在尊重每一个学生,归宿是对学生个性的培养,弘扬其个性,发展自我的意识和能力。面对新教材,我们应该怎么做,我想每一位教育工作者都应作出回答。“茫然中起步,探索中成长”,最后用这句话与大家共勉吧。

作者单位:江苏省淮安市凌桥乡初级中学