让学生真正回归课堂

任 芳

思想品德课是对中学生系统进行公民品德教育的必修课程,是中学德育工作的主要途径。在改革大潮冲击下,思想品德课目前正面临着从教材内容到教学方法;从教学评估到考试方法的重大变革和调整。改革成功与否,学生对思想品德课的学习兴趣至关重要,它不仅关系到教学质量的高低,教学效果的好坏,甚至关系到思想品德课的生存与发展。

一、课堂教学以学生为主体

(一)思想品德课教学与培养学生自主学习相结合。随着知识经济时代的到来,社会对人的要求已从知识本位、能力本位向人格本位转化,思想品德课的教学不能拘泥于传授知识,必须着眼于人的全面发展和人的素质的提高。教会学生学会学习,指导学生从自己的实际出发选择最佳的学习方法,克服各种不良的学习行为。

(二)思想品德课教学与提高学生思想觉悟相结合。要说素质,思想素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想,它是教育的灵魂。因此思想品德课教学与学生思想教育相结合是一项重要任务。

(三)探索创造教育的教学模式。创造教育是新世纪的素质教育,它是培养创新人才的教育,是对受教育者的创造性思维,创造能力和创造个性品质的开发培养。我们在课堂教学模式的改革上做了如下尝试。1.注重创造性思维训练,走进思想品德课堂。思维教育即开发学生智力,发展学生思维,培养学生优秀思维品质和思维能力的教育。既要培养训练学生的发散思维,也不放松集中思维能力的训练和培养。在培养学生创造性思维的过程中,教材知识与课外知识相结合更能激发学习兴趣,培养创造性思维能力。2.注重学生主体作用的发挥:创设情境,挑战权威捷克教育家夸美纽斯在分析班级授课制时说,课堂教学有三个基本因素:教师、学生、教材。随着经济与科技的迅速发展,创新精神已成为现代人应具备的品质。为了培养学生的创新精神,在教学过程中,教师努力创设情境,让作为学习主体的学生向以往的权威——教师、教材发起挑战。3.注重课内外结合:布置作业,体现开放性、层次性、实效性。如果说45分钟的课堂教学是画龙,作业的布置就是点睛。因此,对于作业的安排就更需要精心的策划。作业使学生的思想意识和实际行动更好的结合起来,使学生真正成为学习的主人,真正的体现思想品德课所要达到的教育实效性,也发挥了德育主渠道的作用。

二、让学生成为考试的主人

考试让学生做主人。素质教育的核心就是要求教育把人类一切创新潜能都能释放出来,培养具有丰富创新能力的高素质人才,为此不仅课堂教学,考试模式也必须变“封闭式”为“开放式”,变以教师自主发挥和传授为基础为以学生自主发现和创新为基础的考试模式。应着重坚持:1.个性化原则。2.主体性原则。3.民主性原则4.实践性原则。当前,思想品德学科考试作为一种教育价值评价方法和测试个体素质差异的活动,在现代素质教育中具有特殊地位,它可以引导学校和社会的教育工作走上健康轨道,促进素质目标的实现。

思想品德课作为必修课,它的任务主要是实现整体基础教育,完成国家教学计划、教学大纲和教材的基本要求,解决学生发展的共性问题,使全体学生达到国家要求的基本素质标准。我们在这个基础上增设了活动课,活动课是课堂教学的延伸,有利于开阔学生视野、拓宽学生的知识面,培养学生兴趣,发展学生特长。活动课是满足学生需要,培养能力的主渠道,为此我以知识为基本依托,以活动为主要载体,通过创造性思维训练、心理训练和行为训练等方式,培养学生健康的心理品质。力求具备现实性和可操作性,创建一种板块式、开放型、层次化、节节推进的知、能、觉三位一体的思想品德素质教育活动课教学模式。

总之,思想品德课应让学生成了课堂的主人,成了考试的主人,完全参与整个教学过程,调动学生学习积极性,培养学生思维能力、表达能力、观察分析能力。

作者单位:河北省玉田县鸦鸿桥镇中学