多媒体课件在《电工基础》教学中的应用

陈少杰

[关键词]多媒体；课件；应用；教学效果

[中图分类号]C-712

[文献标识码]C

[文章编号]1004-0463(2009)08(B)-0017-01

《电工基础》是电子电工专业必须掌握的一门基础课程，其内容多，原理抽象，难懂难学。笔者多年来一直从事该课程的教学工作，除了运用传统的教学方法外，还有意识地运用多媒体技术制作电教幻灯投影、图片等。以激发学生的学习兴趣。很多过去难以形象说明的公式、原理、定律，借助多媒体技术可以清晰表达，其生动、丰富的画面非常吸引学生，从而较好地调动了学生的积极性。

一、利用多媒体课件激发学生的学习兴趣

实践证明，兴趣是诱发学生学习动机的重要因素。在教学中，无论是概念的引入，还是对一些客观现象进行判断、推理及计算，都需要～系列的逻辑思维过程。这一过程对职高生来讲是枯燥乏味的。利用多媒体课件作为教学载体，可以很好地解决学生的学习兴趣问题。多媒体课件应用文字、图像、色彩、声、乐等对学生的视、听觉进行了多样化的刺激，对许多现象加以形象描述。调动了学生的学习积极性。例如，在讲解“短路”时，应用多媒体课件，首先布置简单的用户电路，再将两根电线短路，这时导线发热、冒烟、建筑物燃烧。出现了一个火灾场面。在此画面播出的同时，伴随画外音及电流声，一下子就吸引了学生的注意力，产生了强烈的欲望，很快进入学习状态，思考短路是怎么发生的?短路有怎样的危害?有怎样的特点?通过选择合适的多媒体课件，对学生的兴趣和知识进行有效整合，可以使《电工基础》的课堂教学更加生动活泼。

二、利用多媒体课件突破教学难点

《电工基础》和其他学科一样，在教科书的每一章节都有若干个教学难点需要学生掌握。解决这些疑难问题，突破教学难点，使学生学会扫除学习中的拦路虎，也是教学中的常规问题。《电工基础》的许多概念和原理是比较抽象的，有些现象在传统的实验中是无法展示的，所以仅靠想象对初学者来说是不容易理解和掌握的。但是，利用多媒体课件可以较好地解决这一难点。

三、利用多媒体课件弥补演示实验的不足

《电工基础》是一门实验性很强的学科，许多概念和原理是通过实验来帮助学生加以理解。但有些物理知识无法在传统的演示实验中得到解决，要达到理想的教学效果，就必须借助于多媒体课件。

1.弥补时间的不足。有的实验过程很短，例如电容器的充、放电，由于电容器充、放电时间很短，只有几个毫秒，这时可以通过多媒体课件来模拟这一实验，用灯泡的亮、暗来描述，将实验过程人为拉长。同样，在学习自感现象时，也可以采用类似的方法，使得自感现象更加直观，学生更容易掌握。

2.突破实验器材的局限性。《电工基础》实验的教学在一定程度上受到实验仪器、设备等条件的限制。但是我们可以在充分尊重实验事实的基础上，利用多媒体课件来展示物理过程。使物理过程化“静”为“动”、化“微观”为“宏观”、变“抽象”为“形象”，并通过现象的展示来揭示其物理本质，加深学生对物理概念和规律的理解。

四、利用多媒体课件促进课堂教学改革

学生学会学习、学会认知是职业教育教学改革的中心议题。多媒体课件在减时增效、扩充课堂教学的有效容量、促进教学改革方面发挥着明显优势和自身特色。在平时的教学过程中，每课时都必须完成物理概念、定律、公式的教学任务。因此，除了教师要提高讲课艺术水平、精炼教学内容外，还可以利用多媒体课件作为辅助教学手段。以快捷、简便、明了的特点替代一些耗时的板书和作图等，这样既可节省时间，完成每课时必须完成的教学任务，还可以扩充一些课外知识，这对于培养学生的学习能力和提高综合素质发挥着积极作用，能促进教学改革的不断深入。