“菜鸟”们的“大虾”之路

苏　睦

一般来说,新上岗的教师往往学科的综合能力比较强,思路广泛,工作的态度相当积极热情;他们对相关学科教学的理论知识也有着一定的了解。但是,当他们真正面临实际教育教学中的种种问题时,如何将自己的知识储备和能力素养有效地转化为实际的教学技能和教学效益呢?怎样使自己的“菜鸟”角色迅速进化成“大虾”身份呢?其中一条不变的规律就是:师人长技以自强,在边模仿老教师的路子上,边建构出属于自己特色的教育教学之路。

脚踏实地的高瞻远瞩

在大学校园里,新上岗的教师积累了不少教育教学的理论知识,也培养了不错的教育教学技能,尤其是教育教学热情的酝酿更是足足的。但是,当新教师站到自己的新起点时,如果不考虑到实际教学中真真切切的教学形势和教育情况,那么再先进的教学理论都是不切实际的。当前,中小学的各学科教育都面临着由应试教育向素质教育转型的过渡时期,学生的学科成绩仍是评价学生、教师和学校的一个重要指标。一般来说,由于新教师教学经验的不足,其所教的班级成绩会出现低于其他平行班的现象,但是如果差距太大,是会影响到新教师以后的生存和发展的。因此,在实际的教学中,新教师最好不要理想化地去跟风和实践流行的教育教学理念,而应当等自己积累了一定的教学经验后再去尝试。课堂上知识的反复多样性呈现、大量的知识与能力的练习、应试方法的指导等等策略是中小学各学科教学的基本途径和方法。这些传统的教学理念虽然有些“黯淡”,但其对于新教师的尽早上轨道来说却是非常行之有效的。

新教师的教育管理能力

中小学中各学科的教学基本功有很多,包括教态、板书、语言表达、课堂管理等等。但对于新上岗的教师而言,课堂的管理能力是至关重要的。好的课堂呈现需靠管理,好的教学效益需靠管理,教学目标的达成也需要合适的教学管理。教学效益的高低是与教学管理成正比的,而教师个人的学科知识当达到一定的值时,对于实际的教学效益的影响是很小的。这就可以解释为什么有些教师自身的学科水平很高,而实际的教学效益却很低的现象了。当新教师上岗时,在实际的教育教学中,如何去维持和谐的教学秩序,如何去调控学生的课堂注意力和学科学习兴趣,如何保持课堂教学的连贯性和整体性,等等,这些大大小小的教学管理知识和技能是需要去学习和领悟的。

反思使人进步

对新教师来说,首先要弄清楚的就是自己需要反思什么?在实际教学中,要反思的就是自己的教育教学活动过程的每个环节。具体的就是反思自己的备课、上课、个别辅导、师生交流、学生表现等。当然,还需要掌握如何去反思。这涉及到反思的方法,包括教学内容与教学方法的反思、对课堂中生成的内容的反思以及对教学思想的反思。反思后就要去系统落实自己的反思成果,在下次的实践中修正不足,发扬优点。新教师只有在一次次的不断实践与反思中才能赢得自身的长足发展,否则就会如同一潭死水,永无教学的生机。

总之,新上岗的教师们必须端正自己的心态,明确自己的目标,明晓成长的流程,尽快实现由“菜鸟”向成熟“大虾”的进化。我们曾经都是“菜鸟”,但在教育教学的河流中我们都一天天努力地实践着自己的“大虾”蜕变和进化。