如何写好旧题材作文

刘渊生　张湘民

通过写一件事情或两件事情来抒写自己的情感,这是初中作文所应达到的基本目标。但并不是说抒发了自己的真情实感就算好,有的文章只是作了无谓的呻吟而已,不外乎是“谢谢您给我的爱”、“爱您一万年”、“对您爱不完”,讲得多了,就显得累赘多余,无病呻吟,至多也是“我的爱赤裸裸”,让人觉得不是那么含蓄蕴藉。鉴此,我想在这里谈谈如何写好旧题材很有必要。

第一.构思要新奇。构思的新奇,常常表现在表现角度的巧妙。苏轼曾在诗中说到“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,说的就是同一事物,我们从不同角度观察,就会有不同的视觉效果。越是常人不易想到的角度,越是奇妙无穷。故作文时,可选择的角度很多,然而从常人不易想到的侧面甚至反面落笔,切入生活、表现生活,常常会收到意想不到的效果。如《我的叔叔于勒》就是通过我这个纯真的孩子的视角来观察我的父母、叔叔、整个社会,从而揭露了这个人与人之间只有赤裸裸的金钱关系的冷酷社会。常人的头发大概不会引起人们太大的兴趣,但我们能不能变换一下视角,去看看秃子头上的几缕青丝呢,相信它会成为人瞩目的交点。视角的变换能够使文章的构思另辟蹊径,别开生面,“见人所未见,发人所未发”,从平淡中显出奇绝来。在所有师魂颂文章中,我们见得多的是写一件事顺理成章,这话怎么说呢,打个比方,写一位老师雨中送伞,一般就是这样写:下雨了,某某老师生怕我感冒,冒着雨把伞送过来了,我感激涕零……写我的脚扭伤了,一般就是老师把我送到了医院,写我功课不好一般就是老师抽时间来跟我补。一看我们就知道是咋回事,这样的文章平乏无味,耐不住咀嚼。假如在其中设置一些误会,故意让老师迟迟不出现,让情节曲折离奇一点(“文似看山不喜平”。巧妙的构思还体现在情节的设置上。所谓情节,就是记叙文中人物的活动和一些生活事件的产生、发展和解决的全过程。在记叙文中,人物性格和主题思想都要在故事情节中刻画和展示。情节的设置具体表现在:第一,设置悬念。文章情节必有高潮,没有高潮情节就没有起伏,就缺少波澜,就难以吸引读者;而情节高潮需要组织,需要铺垫,靠什么来铺垫,就靠制造强烈的悬念,为高潮蓄势,它就好比把一条河拦腰堵上,堤坝上游必将积蓄起更大的能量,这样开闸放水时才会形成更壮观的景象,达到预期的效果。

第二.制造波澜。一篇作文除了高潮、结局可写得起伏跌宕,其它部分情节应该组织起一些波澜,一波三折,从而增添作文的意趣,也升华了作文的主题。如《我的叔叔于勒》开头渲染一家人是那么急切的盼望于勒叔叔的归来,设置了悬念,可当真正的于勒出现在一家人面前时,结局出人意料——他们逃也似的离开了,情节一波三折,引人入胜。这文章自然就上了档次!有些文章故意设置一些背景,设置一些情景,或者干脆寄情于物,把师生写成落花与树木,这也未尝不可。有一篇文章语言一般,但是她就善于把对老师的爱用给老师画画的方式表现出来,平中见奇,给人以耳目一新之感,同时也可以看出作者的匠心独运。当然,采取不同的体裁样式也是构思新奇的范畴。

第三.描写要细腻。描写要细腻就是说对文章中细小的环节进行细致地描写。细腻地描写在文章看似闲笔,信手拈来,无关紧要,可有可无,但都是作者精心的设置和安排,不能随意取代。一篇文章,恰到好处地进行细腻地描写,能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。写人则如见其人,写景则如临其境,“于细微处见真情”。初中语文教材中,我们可以找出许多这样的例子。所以,要善于发现捕捉人物的“一言一动之微.一沙一石之细”(朱自清语),把它们巧妙地镶嵌在自己的文章中,表现人物的神韵和文章的旨趣。可以说,记叙文没有细腻的描写就达不到优秀的水准。因为没有细腻的描写,文章中的人物形象就无法得到淋漓尽致地刻画,要么也就像是喝白开水没有一点咀嚼味,同学们可以对比这两句话:“老师流泪了”;“听到我不幸的消息,老师突然皱下眉头,酸溜溜的两粒,从眼角溢了出来,不多功夫,整个脸庞都是”。试着想想,哪句话感人肺腑些?我依稀记得一次征文中有下列两段话:(一)“她的眼光像刀子一样,直直的射到我的脸上,一股寒意顿时袭来,我恨不得找个地缝钻进去”,通过眼光细腻地写出了老师带给我们的畏惧感,同时也可以看出老师是一位十足的严师。(二)“老师进来了,望着一群上课铃响了还在闹的学生,先是一怔,然后轻轻的说了声:“上课了!”讲台下毫无反应.她生气了。“啪”地一声把书重重的一扔,台下的吵闹声仍未停息,她发火了:“还不住手!”只听“砰”地一声,如晴天霹雳,我的宝贝火炉重重地摔在了地上,成了碎片”。类似的事情我们肯定经历过,但是有几个同学能够这样写得细致,望、怔、轻轻说、生气、发火,一系列的具有表现力的词,足够告诉我们了当时发生的情况以及老师的宽容度,也为后面我回家的情节奠定了基础。

由此看来,同样的题材,不同的人可以写出不同等次的文章。同学们要学会创“新”作文,创“意”作文。

刘渊生,张湘民,教师,现居湖南长沙。