新课程下如何提高思想品德课课堂的教学魅力

韦金婕

【摘 要】 在当前教育教学改革的关键时期,提高思想品德课课堂的教学魅力显得尤为重要。在本文中,笔者提出要提高教学魅力就要做到源于生活、回归生活,充分利用各种媒体创设情景,采用“小先生”教学法,把文学鉴赏引入课堂这四点看法,仅供同行借鉴。

【关键词】 教学魅力 生活 多种媒体 小先生 文学鉴赏

当前,我国教育教学改革正处于一个关键时期,加上国际国内社会的发展变化对人的思想观念和道德品质正产生着深远的影响。而思想品德课是对学生进行思想品德教育的主阵地,在教学中如何提高教学的魅力,使教学产生更大的德育作用,笔者有以下几点看法。

一、让教学源于生活,回归生活

传统的思想品德课,往往是脱离学生的生活实际,忽视了学生的体验与感悟,无法激起学生的学习热情,无法在学生的心灵深处产生触动和影响。新修订的思想品德课程标准指出,思想品德课是一门以学生的社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的课程。它要求教师以学生的社会生活为主线,引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会生活与社会关系的交互作用,以丰富他们的情感、能力和知识,在此基础上养成良好的行为习惯。人是生活的人,生活是现实的、具体的生活,没有一个人能够独立于生活之外而存在。生活是课堂教学的源泉,生活中蕴涵着丰富的教育因素,与学生的需求、愿望、情感体验密切相关。让课堂回归生活,强调的是课堂与学生生活的联系,开发利用学生已有的生活体验,帮助学生理解和掌握社会生活中的要求和规范,在生活体验中发展自己。例如:在学习新型的师生关系时,我设计了QQ聊天这样的探究活动:

会会:灵灵,作业做完了没有?

灵灵:还没有,想跟你聊聊。

会会:怎么啦?说来听听。

灵灵:最近我妈妈偷看了我的日记,昨天又给我洗脑,说我这不行那不行,我很烦恼。

会会:我觉得你是一个很好的孩子,你可以试着与妈妈沟通,把你的想法告诉她,也许这只是个误会。放心,没事的。

灵灵:真的吗?我会试一试的,谢谢!

会会:很乐意帮助你,如果有需要再来找我。时间不早了,先完成作业好吗?

灵灵:先下了。88

学生对网络并不陌生,而且还颇为熟悉,尤其对QQ有相当的认识,从网络对话入手,能贴近学生,更能激起学生的兴趣,把学生的注意力紧紧地吸引住。

再如,学习《海纳百川,有容乃大》这个内容时,我引用了最近发生在班上的一个事例:班上有两位同学因一些小事情发生了矛盾,其中一位男生动手打了另一位男生,后来班干出面拉开他们。课后,打人的男生觉得自己不应该因为心情不好就对对方恶语相加、大打出手,于是下课后主动向同学道歉,没想到,被打的一方也说:“我也有错,请你原谅好吗?”两人的手又牵到了一起,两人现在依然是好朋友。同学们听了两位同学的交往故事,深受鼓舞,纷纷谈了自己的看法。有的说,宽容是一种美德,宽容更是一种境界;有的说,宽容他人,受人尊敬,利人利己,远离烦恼;有的说,宽容他人让人体会到生活中的美,宽容他人,自己的境界就上升了一个层级,为了使我们彼此心灵的距离不再遥远,让我们紧紧地握住宽容的手吧。通过体验和感受生活,同学们的学习积极性提高了,思想认识更深刻了。

二、充分利用各种媒体创设情景,营造轻松愉快的课堂气氛

这里说的各种媒体并非指“多媒体”,而是教学中所使用的各种媒体。包括电脑多媒体、黑板、音像资料、教具、挂图、图表、模型,还包括教师的表情、姿态、服饰、手势,学生的大脑、手、口、耳等多种感官,凡是可以影响教师课堂教学效果的东西都可以运用。如果教师能充分运用多种媒体创设各种情境,就能改善课堂教学气氛,激起学生探究知识的欲望。例如:学习《珍爱生命》这一内容时,我利用电脑多媒体显示如下情境:汶川大地震发生后,受困者的求生意志惊人,创造了一个又一个的生命奇迹。2008年5月21日14点30分,在废墟下被困216小时的什邝市红白镇女工崔昌会,被广州军区武汉总医院的医疗专家和空降兵某部官兵成功救出。崔昌会是红白镇金河一级电站的修理工人,在地震发生时,她被倒塌的工棚压住,全身多处骨折。她以顽强的求生意志与死神搏斗,靠吃草喝尿吃蚯蚓存活下来,坚持到部队前来营救。学生一边看一边佩服,于是我趁机提出问题:(1)崔昌会创造的生命奇迹给你什么启示?(2)当地震发生时,假如你在下列现场(家里、学校、商场)你应该怎么办?这时同学们热情高涨,有的同学说:生命是宝贵的,任何时候都不能放弃生的希望。有的同学说:以前同父母发生矛盾时,总是想轻生,以后我可不能这么想,我要活个够,创造生命的吉尼斯纪录。有的同学说:以前我只考虑自己,别人与我稍微有些矛盾,我就想办法报复,现在想想太不应该了。

学习《礼仪展风采》这个内容时,为了让学生更深刻地理解坐、走、站、接打电话、进办公室的礼仪,我充分调动学生的大脑、手、口、耳等多种感官,让学生上台表演坐、走、站的礼仪,让学生在课堂上体验接听老师电话的礼仪,并让几个学生表演小品《进老师办公室》。这样学生对学习更有兴趣,更爱动脑筋,更爱配合老师把课上好,在整个教学过程中,他们体会到自己所学的知识得到应用,自己的创造力能得到发挥,自己的能力能得到锻炼,他们就会感到上课有意思,会对上课有期待。

当然,教师的教学手势也是教学中重要的媒体之一。教学手势的形象直观与恰当应用,会大大提高课堂教学的生动性与吸引力。教师必须掌握正确规范的课堂手势。例如,请学生发言时,我会伸出我的手,身体稍微向前倾斜,含有请、尊重的意思。当学生回答问题有突出表现时,我会给他一个笑脸和一个大拇指,表示对学生的欣赏,让学生体验成功。总之,教师只要站在学生面前,就要给学生一种感觉:我很喜欢给你们上课,你们的表现让我很满意。

三、采用“小先生教学”,新鲜而又有效

传统的思想品德课教学就是教师教学生,学生完全处于非常被动的地位,学生当然反感、讨厌,觉得没有意思,教师只有不断变换教学方法,采用不同的形式给学生上课,学生才能觉得有新鲜感。采用“小先生教学”,轻松又愉快,学生较为喜欢。小先生教学是指将部分有潜力的学生培养成本学科的小先生,可以让他们给同学们讲解一些比较简单的内容,还可以让他们为学习有困难的同学进行及时而具体的帮助。小先生可以在课堂训练中较快地完成教师布置的学习任务,而后通过深入学习小组,进行一对一的具体指导与帮助。例如:我组织同学学习《身边的侵害与保护》这一内容时,我把这一内容分为三个部分:(1)青少年是容易受到侵害的群体吗?为什么?(2)我们身边的侵害有哪些?(3)当我们遇到侵害时,我们应该如何保护自己?之后我利用课余时间培养三位小先生,从教学目的、教学内容、教学手段、教学时间等对小先生进行精心合理的指导,上课时由三位小先生进行教学,教师与学生互换角色,教师对小先生的教学过程进行适时监控,遇到突发事件及时采取补救措施。这一尝试,得到同学们的大力支持,同学们上课比以前教师上课时认真了,更加积极思考,积极发言。课后有个同学在周记中写到:“今天我特别高兴,因为是我们的同学给我们上课,尽管他们讲课不如教师条理分明,甚至还出现不少漏洞,但这节课我们的收获比任何一节课都大,因为我们很好奇,我们的注意力很集中,我希望这样的课多一些。”

四、把文学鉴赏引入政治课堂,让学生感受政治课的艺术美

爱美之心人皆有之。黑格尔说:“实际上,艺术是各民族最早的老师。”一位著名的教育家也说:“教育的本质是唤醒,教育者要运用各种教学手段,让学生获得一种积极的审美情趣。”我也认为:只有用美丽的东西才能唤起学生对美好的追求。巧妙地运用美学贤文于政治课堂,学生的情感会得到陶冶,受到美的洗礼,就感受不到政治课的枯燥,就会乐于学习了。例如,在学习《学会控制情绪》前,我组织同学收集关于情绪的格言,课堂上进行情绪格言大比拼,同学们收集了诸如“笑一笑十年少,愁一愁白了头”这样的格言十多条,比拼时间到了还意犹未尽呢。

学习《做诚信的人》这一内容时,通过电脑多媒体显示意韵丰厚的美文《诚信》:树高万丈靠的是土里的根,河流万里凭的是源头的水。人生在世要凭那诚和信,国运昌盛,它才是那民族的魂。握住朋友的手,诚信记心头;拉起同学的手,诚信辨美丑。诚信虽是付出,它却让你拥有;诚信虽是奉献,它却让你永久。诚信是纽带,连接你和我;诚信是金桥,沟通五大洲。在引导的同学有表情地朗读后,同学们还异口同声地加了一句:诚信是通行证,诚信是做人的根本。当时我强烈体验到了成功的喜悦。如果每一节课,教师在传授知识的同时,能有意识渗透名言警句、歇后语、古语、美文等,使同学们在体会这美德贤文的同时,心情更加愉快,心灵得到净化,那么教师的教学效果也达到了最大化。

总之,教学有法,教无定法,只要我们用心钻研,深入社会生活与学生生活,充分利用各种教学手段,调动各种教学资源,思想品德课课堂就一定会充满魅力。

(责编 袁 妮)