别样的德育

班建武

长期以来,学校德育常常处在一种人人能做却人人不愿做的尴尬局面。究其原因,则在于人们总是习惯性地把德育当作一项专业性不强且枯燥、乏味的工作,使得从事德育工作的教师往往也是底气不足。通过《故事资源的开发与运用》,我们明显感受到了不一样的德育。

首先,健康的德育应该回归德育自身的逻辑,尊重儿童身心发展的特点,在此基础上挖掘出道德伦理与学生实际相结合的连接点。在这方面,故事法的采用无疑是一个很好的尝试。在各种美丽的道德故事中,人生的智慧、真情的温暖以一种无声胜有声的力量在触动和召唤着学生的心灵。这种教育方式实际上就是“欣赏型德育”的真谛所在,其要旨就是要通过对各种德育内容的审美化改造从而使学生自觉、自愿并愉悦地接受道德的熏陶。

其次,德育是一项专业性很强的工作,需要教育者充满智慧。德育工作的价值属性决定了德育不可能像智育中的学科一样采用常规的教学方式就能够取得效果。德育的根本任务是要提升人的精神境界。而一个人境界的提升不是通过简单的说教和外在的强制就可以做到的。我们虽然可以凭借各种外在的力量使学生大量背诵各种道德条文,但是却很难通过这种方式使学生真正意识到这些条文背后所包含的道德意蕴。这就注定了对学生的道德教育必须采取适当的方式才能有效。对故事资源的开发和利用,无疑就是针对德育自身的特点所开展的创造性工作。这种创造性的工作实际上是需要教师高度的智慧投入的。

最后,德育是一项最具魅力的人道事业,需要每一位德育工作者的自觉担当。道德是人之为人的重要属性,由此便凸显出德育在个人成长和社会发展中的地位和作用。对于这样一项事关个体幸福和社会福祉的人道事业,每一位德育工作者都有责任以饱满的热情和专业的态度投入其中。“故事资源库”的建设所体现的广大教师自觉的教育使命感和团队合作精神让我们看到了中国德育事业发展的希望。

【作者单位:北京师范大学教育学院。北京,100875】