追寻课堂精彩 体现教育卓越

王　辉

立足校本，聚焦课堂，提升教师整体素质，培养年轻教师，引领教师走专业成长之路，丰厚教师底蕴，营造教研文化，培养一支科研型、智慧型、学习型的教师队伍，是万泉小学努力的方向。我们立足学生发展，关注课堂、研究课堂、改善课堂，追求课堂的精彩，为青年教师搭建展示的舞台，开展“为我喝彩”主题校本教研活动，让教师在充满智慧的课堂中彰显自我，勇于成为教育改革的实践者，在创新中求发展，在历练中促成长。

一、领导积极部署，号召动员

为了引领教师们关注课堂，深钻教材，向课堂要效率，在校领导的积极号召和大力支持下，全体干部周密部署，召开全校教师动员大会，引导每位教师全身心地致力于课堂教学研究，把对学生负责、对岗位负责、对学校负责、对自己负责高度统一起来，用校本教研来改善学校文化内涵。学校周密安排听课的时间与地点，要求教师全员参与听课，并在教学活动后由教学干部进行深刻的反思与总结，捕捉课堂闪光点，找出共性的问题，作为今后教学改进的方向，使教师更加明确了努力目标。

二、教师自主钻研，相互探讨

学校在教学展示活动中，以提升自主教研能力为目的，鼓励语文教师紧紧把握文本，深钻教材，展示出对文本的多元解读，体现个人的文化内涵和教学基本功。整个活动采取了同课异构的授课方式：基于对文本的多元解读，对文本侧重点的不同把握，对各班学生的不同学情，以及不同教师不同的教学风格，同一年级组的几位教师同时执教同一篇课文，并写出详实的教学课例。教师们教学理念、教学方法各不相同，但对教学目标与促进学生发展这一宗旨的追求是一致的，从而达到教师之间碰撞思维、展示教学、提升业务水平的目的，培养了年轻教师勇于拼搏、不断争先的开拓精神。

三、骨干体现作用，发表评议

评课是教师间互相交流、学习的有效教学活动。我校组建骨干教师评审团，每一组评审团成员均来自不同年级段。为体现公平与效率，在执教者授完课后，评审团由评审团长带领，每位评审员立即打分评议，开诚布公地发表自己对本课的观点看法，并展开讨论。评课氛围民主、和谐、热烈，评审团员互相启发，取长补短，各有所得，获得了共同的提高。最后，评审团长综合大家意见，客观公正地评出本组的优胜课。一段时间后，在评审团长们的精心部署下，由年轻教师做主持，骨干教师做优课推荐，成功举行了前期教学优课汇报。对此，中年教师纷纷发表心声，感到肩上的责任，并由衷地为年轻教师的进步感到欣慰。

四、教师全员参与，提升反思

有想法不如有行动。我校全体教师纷纷行动起来，积极参与到活动中，克服困难调整课时，并往返于本校和分校之间。教师们加强学习，仔细听课，认真做好笔记，对课堂教学的热点、难点、疑点、训练点进行研究，详实地写出听课反思，以改进、提高自身的执教能力。每位教师在活动之余撰写出了感人的教学故事，令更多教师感慨与感动，并鞭策自身不断前行。

课程改革的成败关键在教师，只有教师切实转变教育教学行为，进一步提高自身业务水平，课程改革这一宏伟工程才能得以顺利实施。青年教师是学校的未来、是教育的未来，加强青年教师队伍建设，不断提高青年教师的教育教学水平是学校发展的重要工程。我校积极开展校本研究活动，努力构建有效课堂，提升教师教育教学能力，体现教师的价值，彰显教育的卓越，为可持续发展注入生机和活力，出现了教学质量提高和教师专业发展的双赢局面。