创设英语课堂良好氛围的探讨

曹丽兰

【摘 要】 大部分高中学生课堂上不喜欢说,只是听,做笔记,所以高中课堂气氛普遍沉闷。活跃课堂氛围能提高学生的学习兴趣,从而提高教学质量。因此,如何有效地调动课堂氛围是我们高中教师应该积极探讨解决的问题。本文主要从教师的教学方法、和谐的师生关系、学生的学习兴趣和良好的语言艺术对调动课堂氛围的影响进行分析探讨。

【关键词】 课堂氛围 教学方法 教学效率

随着年龄的增长,大部分高中学生上课不会像小时候一样喜欢表现自己,他们不喜欢说,课堂上只是听,做笔记,所以高中课堂气氛普遍沉闷。众所周知,良好的课堂氛围能极大地提高课堂教学效率,但如何营造良好的课堂氛围呢?如何有效地调动课堂氛围呢?这是我们高中教师应该积极探讨解决的问题。本人经过多年的实践,通过以下几方面的努力,在活跃课堂气氛和提高课堂效率方面取得了显著的效果。

一、灵活运用多种有效的教学方法

教学方法是形成最佳课堂氛围的重要保证。教师应灵活地运用各种手段,使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下学习和掌握英语知识。

1.借用jazz练听力和词汇。在教学中用jazz练习听力和词汇可以收到意想不到的效果。例如在高三词汇分类复习时,上课放一首jazz,同时用幻灯显示一段英文,要求学生听jazz填词。例如我在复习数词和动词时,让学生听jazz填动词词组和时间(黑斜体部分是要求学生填写的内容,原文中是没有的):

I usually get up at half past six.

I wash my face at twenty to seven.

I have breakfast at seven fifteen.

I go to school at seven thirty.

…

Today I got up at a quarter past six.

…

Tomorrow I will get up at ten to eight.

…

这段jazz节奏感很强,学生们表现出极大的兴趣,情绪很快被调动了起来,而且在答案部分它会重复, 这样来复习数词和动词时态就降低了难度,学生会很有热情地主动参与到学习中去。

2.利用真人实物练语法和作文。利用真人实物上课,出乎学生意料之外,是激发学生新鲜感的好方法。如,讲授比较等级时,直接借助班里高矮胖瘦对比明显的学生:

1.Li is tall. Chen is even taller. Zhang is much taller than Chen.

2.Jun is thin, but Hua is very fat. He is the fat?鄄test boy in our class.

3.T:My mobile phone is 800 yuan. How much is yours?

SA:1200 yuan.

T: Oh, your mobile phone is much more ex-pensive than mine.

SB:Mine is 1800 yuan. It is the most expensive of the three.

练习作文时也可以利用真人实物。比如练习写人的作文或介绍某个地方的作文时,就可以以老师、学生,甚至学生的亲戚朋友为题材来写, 也可以出示学生熟悉的某人或某地的相片。看到身边的人或地方出现在屏幕上,学生立即哄堂大笑,在下面窃窃私语,兴趣一下子就被激发了。接着让学生讨论,给学生创造轻松愉快的学习环境,再过渡到写作。

3.恰当使用简笔画。简笔画操作简便,最适合于在黑板上表达,有许多很难进行的教学活动在它的加入下,能有效地发挥作用,并可以取得很好的效果。如我在教“Planting Trees”时,考虑到一些学生没有种过树,对planting trees这一话题比较陌生,于是我一边画简笔画(如下图所示),一边引导学生用英语说出种树的过程。这样教学,学生的兴趣很大,他们很快就能结合黑板上的简笔画用英语复述全文了。

4.偶尔插入游戏。插入游戏要自然,不能牵强附会。根据课文内容设计有关的游戏,是激发学生兴趣的又一种好方法。高中学生一般不喜欢参与课堂上的游戏,他们会觉得这很幼稚。所以设计游戏时一定要考虑学生的年龄特征和本班学生的实际情况,这样学生才愿意主动参与。我在教“Body Language”时,让学生自由分组,结合课文内容,联系生活实际做各种表情和动作,一个表演,另一个用英语说出来。表现好的组就可以获得老师的奖品。这样将知识性寓于娱乐之中,从而把课堂气氛推向高潮。

5.利用多媒体辅助教学。利用多媒体能呈现出缤纷的图像和画面,甚至还能呈现电影片段或录像等生动的动画影像,可以产生极好的教学效果,帮助教师更好地实现自己的教学意图,节约教学时间,增加教学密度,提高课堂教学效率。讨论时,也很有话可说,整堂课气氛热烈,教学效果好。但是设计课件的过程中,绝不能用“拿来主义”。教师应亲自创作,自然地把自身的风格融入课件中。为方便制作课件,平时我很注意收集各种素材,拍下许多相片备用。学生上课时在课件里看到自己身边熟悉的人或物,特别是看到自己的生活照就在老师的课件里时,会非常的兴奋,情绪马上被调动了起来,当然也就很有兴趣主动参与课堂活动了。而兴趣是最好的老师,课堂教学是教师激发学生学习兴趣、促进学生积极创新的重要场所之一,所以教师应尽最大努力多想办法使课堂生动有趣。

二、充分发挥学生的主体作用

英语课堂教学是在教师的组织和指导下,学生积极参与配合的过程。很多高中老师都抱怨学生上课不出声,举手回答问题的现象更是少得可怜。但是在我的英语课上,学生争先恐后地回答问题,积极主动地参与各种课堂活动。现以词汇听写为例:

上课的预备铃一响,科代表带领学生大声齐读词汇表中本节课要听写的词汇(约20个),上课铃响后开始全班一起在本子里听写,然后自己对照词汇表批改,同时对写错的单词进行强化记忆。然后让学生自由上黑板听写,每次上6个学生,一节课最多两次,内容就是刚才听写过的20个词中的10个。为了避免学生偷看,相邻的学生听写不同的内容。老师一次读两个词,站在黑板奇数位的学生听写第一个,偶数位的学生听写第二个。举例如下:

听写完成后,其他学生如果发现有错误,就上去修改。听写全对的和上去修改的都可以得到课堂活动成绩1分,每周累计分最高的前10位学生为周冠军。一个月得周冠军次数最多的为月冠军,月冠军可得到老师发的表扬信和奖品。由于每节课老师给学生听写和回答问题的机会是有限的,所以学生一有机会就会非常积极地争着参与。这样学生在活跃的课堂气氛中更好地掌握了本节课要求掌握的内容。

三、注意保持平等和谐的师生关系

平等和谐的师生关系是形成良好课堂氛围的基础。学生是教学活动的主体,教师只是教学活动的组织者、指导者和参与者。老师与学生之间不应该存在领导与被领导、支配与被支配的关系。作为一名教师,必须努力为学生创设较为宽松的心理环境,缩短师生之间的心理距离,增强师生之间的信任度,那么你的课堂将是一个充满生机、充满活力的乐园。

四、良好的语言呈现是有效教学的关键

一堂英语课的成败,很关键的一点在于教师的语言艺术。教师的语言应丰富多彩。语言单一,基本上用一个音调上到底的课,一定会使学生觉得寡淡如水,甚至会昏昏欲睡。而同样的内容,如果采用不同的语调,激情四射,抑扬顿挫,含蓄幽默,会使学生精神饱满,兴趣盎然,从而激发起学生的好奇心和求知欲。

总之,要想活跃课堂气氛,教师必须抓住一切可以利用的因素,充分利用一切教学手段,增强学生学习英语的兴趣和热情。在活泼、轻松、愉快的课堂氛围中,学生才会成为学习的主人。

(责编 周侯辰 黄 晓)