巧借道具指导学生习作

章　林

什么叫“道具”?《辞海》中解释为：戏剧、电影等演出中所需的舞台用具。其实社会就是一个大舞台，人生也是一个大舞台，而我们的学生习作离不开社会生活，离不开人生经历，因此巧借道具对指导学生习作有很大的帮助。

一、借助道具塑造人物形象

文学作品中有不少人物形象的塑造离不开“道具”，《念奴娇·赤壁怀古》中“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，句中“羽扇纶巾”塑造了英雄周瑜的形象。一方飘逸的纶巾、一把小小的扇子便是一个个道具，头戴纶巾、手执折扇能给人以神态自若、干练沉着的感觉。《三国演义》中的诸葛亮、《水浒》中的吴用也都是借助“扇子”这一道具，手中缓缓摇着羽扇这一形象似乎成了智慧的化身。

学生在习作中同样会领悟这一道理，有位学生在《时光雕刻者》一文中描写自己的爷爷时是这样刻画的：

爷爷抬起头，扶了扶架在鼻梁上的眼镜，继而慈祥地笑笑……爷爷低下头去，重又拾起桌边的刻刀，一下一下，小心翼翼地在朱红色的刻章上仔细雕刻起来，落刀利索；而剪切时很缓慢，轻重缓急，拿捏自如……

文段中借助“眼镜”、“刻刀”这两个道具塑造了一位珍惜时光、潜心钻研的老艺术家形象，给读者以很深的人生启迪，正如小作者在文末写道：

“门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡……别等到光阴流逝，听黄鸡叹白发……”这位时光雕刻者，用他那厚重如钟的声音直击我的心门，久久在心头萦绕，扩散开来……

二、借助道具表现人物情感

文学作品中常常借助道具来表现主人公的情感，如歌剧《白毛女》中杨白劳为女儿扎红头绳这一情节就是借助“红头绳”这一道具表达了劳苦人民父女之间的深挚感情，朴实自然，催人泪下。

我们的学生作品中也不乏这样的例子，一位学生在作文《感谢母亲》中写道：

打开包装袋，我愕然了!母亲用保鲜膜在保温瓶上包了一圈又一圈，仿佛给它穿上了一件防寒衣。摸着外壁仍然温热的保温瓶，我的心口涌起一股暖流。“快打开吃啊!”母亲见我愣着，拍拍我的后脑勺提醒道。“哦。”我一层又一层地打开保鲜膜，如同开启一个温暖的春天。

在这段文字中，小作者巧设“保鲜膜”这一道具，似乎保住了饭菜的温热(其实是保温瓶起作用)，但实质是这包裹了“一圈又一圈”“一层又一层”的保鲜膜“保鲜”了“母爱”，情感真挚而自然。

另有一位学生在《我关注那盏未熄灭的灯》文中这样写道：

(开头)静静的小屋里，一盏未熄灭的油灯默默地立在爷爷的遗像前，闪着微弱的光；映在奶奶的脸上，却是那样柔和，那样明亮。

这盏油灯伴着奶奶大半辈子，点燃它，便燎起了奶奶无尽的思念……

(结尾)静静的小屋里，爷爷的遗像前，一盏未熄灭的油灯点燃了奶奶的回忆，化作袅袅青烟，飘向夕阳所在的方向…”

小作者巧借“未熄灭的油灯”这一道具表达了奶奶对爷爷不尽的思念之情，首尾呼应，意境隽永。

三、借助道具推动情节发展

有时道具在文学作品的情节发展中起着至关重要的作用，京剧现代戏《红灯记》正是由于红灯的一次次重现，推动着剧情，让我们关注着主人公的命运。

同样，在学生习作中也有类似的例子。一名学生在作文《心中有灯》中借助道具“一盏烛灯”推动着故事情节的发展：

[情节一]小时候，我住在乡村外婆家。每至夜晚，我都哭闹不已。农村常停电，每每此时，随着“吱呀”一声悠悠的推门声，外婆总是擎着一盏烛灯，轻放在掉了漆的圆凳上，拍着我的后背，不时地抚摸我圆圆的小脑袋……

[情节二]一个雨夜，刚刚经历了一次考试失利的我将自己反锁进房间内，任由无边的黑暗一再将我的身心吞噬。“咚咚咚”，响起了急促的敲门声，我不耐烦地将门打开，只见外婆捧着那盏烛灯立在门口，刹那间便涌进了一屋温柔的灯光……

[情节三]十四岁生日时，外婆赠给我这盏烛灯。每至宁静的夜晚，我总喜欢点起它……

[情节四]然而一日不慎，将灯打碎。茫然不知所措间，“叮当”一声门铃响，外婆又出现在眼前……“乖乖，灯打碎了也没什么，心中只要有这一点光，不管遇到多大的困难也要向前走。”

这篇习作表面上是写“那盏烛灯”，其实只是借助“烛灯”这一道具推动情节发展，表现了外婆对我的关爱、鼓舞，从而逐渐凸显心中的那盏“信念之灯”，正如小作者文末写道：

于是，每当前方的路茫茫渺渺、一片黑暗之时，我都会升起心中的灯，用信念照亮对未知与失败的恐惧，继续我生命的征程……

四、借助道具洋溢生活气息

优秀的文学作品离不开生活，它总能反映社会生活的方方面面，在文学作品中融入浓浓的生活气息往往要借助文学道具。宋代诗人赵师秀《约客》中写道“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”，句中借助“棋子”“灯”这两个道具，描摹了诗人“灯下”“闲敲棋子”的情状，既写出了诗人雨夜候客来访的情景，也写出了约客未至的一种怅惘心情，极富生活情趣。

同样，有位学生在《选择锤锤幸福》一文中写道：

巷子深处是一条潺潺流淌的小河，河边同样布满苔藓的青石板上，有几个妇人，正在浣洗着衣裳。

她们衣着朴素，其中有几位鬓角已泛出丝丝银光。她们将手中的槌棒高高举起，再重重地捶下，动作轻快，一点儿也不显得笨拙。衣裳被河水浸泡着，她们细细地、一点一点地揉搓着，仿佛在对待一个个幼小的生灵。

文段中巧借“槌棒”这一道具抒写生活，缓缓道来，将“幸福”这一主旨融入朴实平淡的“锤锤声”中：

她们仍旧在捶打衣裳，显得铿锵有力，槌棒在手中划出一道道美丽的弧线，有一种舞动的空灵，就如同她们选择幸福一般，美丽而坚定……

其实，洋溢着生活气息的道具还有很多，如“晃悠悠的藤椅”、“小小的蒲扇”、“温软的稻草”、“袅袅的炊烟”、“古老的麻石街”等等，若学生能在习作巧妙运用这些道具，一定会使自己的作品散发出淡淡的生活气息，清新而自然。

综上所述，可以看出“道具”不仅是戏剧、电影等演出中所需的舞台用具。也是我们学生习作中不可或缺的“法宝”。正如有人所说“道具——有声有色的精灵”，巧妙借用这种“道具”，一定能使我们学生的习作有声有色有品味。