多媒体课件在语文教学中的应用

钟祥飞

多媒体课件能够把各种技术完美地融合到课程之中——就像黑板和粉笔一样，已经成为真正的教学工具。我在语文教学中，科学合理地运用多媒体课件，充分发挥它在语文教学中的作用。在教学过程中我深深地感到运用多媒体课件进行教学有其直观、形象、生动等诸多优势，对重点、难点的突破有极其重要的作用；对培养学生自主探究、合作交流的学习方式，也有着特殊的作用。

下面就多媒体课件在语文教学中的应用谈谈我自己的一些粗浅认识。

一、改变传统的课堂导入模式，缩短学生进入最佳学习状态的时间

让学生进入情境是正确理解一篇课文的关键，传统教学通过精心准备导语或范读课文力求达到这一目的。而现在我们可以通过播放多媒体课件，将直观新颖的画面呈现在学生面前，学生就能迅速进入课堂教学所创设的学习情境中。

例如在讲王安石的《泊船瓜洲》时，我首先播放了电脑多媒体课件创设一种朦胧美的意境。随着低沉而舒缓的乐曲声响起，王安石吟诗的场景出来了，在朦胧的月光下，和着音乐节拍，聆听着名家那有情有味的朗诵，欣赏着生机无限的春天美景，学生有如身临其境。在这美好的学习情境中，学生加深了对诗句的理解，体会了作者所要表达的思想感情，得到语感和美感的双重训练。

二、活跃课堂气氛，充分调动学习积极性

多媒体课件是一个融声、像、图、文并茂的平台，适合学生好奇心理。在语文教学中，我把书上的图片做成简单的动画，并设置一些声音，或是用其它绘图软件做一些图片，在讲课过程中，适时地播放，在一定程度上丰富了语文教学的内容，使课堂教学丰富多彩。

在教学古诗《江畔独步寻花》之前，我找到相关图片，并设置了动画和声音效果，在讲课时播放，学生异常兴奋，情不自禁地为之喝彩，回答问题特别积极踊跃。在背诵这首古诗时，我又播放了《化蝶》轻音乐，学生很快地把诗有感情地背下来了。声像俱佳的学习情境，既能活跃课堂气氛，又能够激发学生的学习兴趣、调动学生参与的积极性。

三、突破时空界限，创设真实情境

在语文教学中使用多媒体课件，能够不受时间、空间限制，提供真实情境，可以让学生置于一种真实、优美、和谐的氛围中，使原本抽象、枯燥的学习内容变得生动、直观、真切，缩短时空距离，引起情感的共鸣，形成无意识的心理倾向，使学生情不自禁地投入学习活动中。

在一次讲《习作》时，我把看图习作的图片制成多媒体课件，利用它的演示功能指导学生观察，先分片播出，让学生叙述图片内容，将具体生动的语言与直观形象结合起来，打破时间、地域界限，学生加深了对图片的理解。然后再把四幅图片放在一起播出来，让学生把四幅图片内容连起来叙述，增加了习作的生动性、直观性、趣味性。

四、形象生动的感性认识

在语文教学中使用多媒体课件，可以根据教学的需要，把学习的事物或现象，变大为小，变小为大；变静为动，动静结合；变快为慢，由快至慢，使学生获得形象生动、鲜明逼真、清晰正确的感性认识，从而更容易接受理性认识。

在讲授《富饶的西沙群岛》时，因为学生对海底的情形很陌生，所以我就准备了表现海底动物的多媒体课件。在讲海底动物一段时播放它，形象直观的海底世界呈现在学生眼前，学生注意力高度集中，就连平时不爱发言的同学也说出了自己的感受。学生清晰地认识了海底各种海洋生物的同时，也理解了题目的内涵，感受到了祖国的美丽富饶。

五、融阅读、感悟、体验于一体，激发兴趣，提高效率

多媒体课件集声音、图像、文字、动画于一体，有其声、色、形、意相统一的特点，为学生创设一个立体的信息源，调动了学生的视觉器官和听觉器官协同合作，极大地提高了感知效果，使学生在我设计的各个环节中都保持高度兴奋状态，从而激发学习兴趣，提高了学习效果。

比如在讲授《江畔独步寻花》这课时，我首先让学生自己朗读，自我评价，接着我播放这首诗的朗读课件，让学生在欣赏的同时去品味、感悟这首诗的意境，增强学生有感情朗读课文的能力。然后学生在对比评价后找出自己的不足，再继续朗读，并让学生说出自己的内心感受。接着我又出示朗读、配图、配乐的多媒体课件，学生表现出浓厚的兴趣。这个过程就是让学生在情境中阅读，在阅读中感悟，在感悟中学习，通过运用听、说、看、想多种感官加深了学生对课文深层内容的理解，使教学效率和质量得以提升。

六、运用电脑多媒体课件，降低学习难度

有许多人在讲古诗时，认为很枯燥，但我通过运用电脑多媒体课件后就逐渐改变了这一看法。由于多媒体课件展现了诗的丰富意蕴，为学生提供直观的材料，让学生身临其境地去体味诗的意境，降低了学习难度。

在教学古诗文时，我首先从字词入手释疑，带领学生揣摩字、词、句的含义，品味语言美和意境美，体会作者的思想感情。学生在理解课文内容中碰到许多不容易懂的问题，就恰当选择多媒体课件，深化学生对词句的理解。如讲杨万里的《小池》时，为了使学生了解这首诗所描绘的初夏荷花池的美景，我设计制作了动画片，画面中有细流从泉眼中涌出，树阴映照在水面上，小荷刚露尖角，蜻蜒在飞舞，动画将传统教学中无法展示的东西栩栩如生地摆在学生们面前，引领他们去欣赏、去聆听、去感悟。课件形象地演示了小荷清新可爱的形象，使学生正确地理解诗句，陶然于美景之中，如身临其境，降低了思维的难度。

在语文教学中使用电脑多媒体，还有许多优越性。但对我来说，把语文教学和电脑多媒体结合毕竟是一种摸索。在以后的语文教学中要更深入地研究、探索它，更加熟练、恰当地使用它，充分发挥它在语文教学中的作用，激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率，使它成为教学过程的有机组成部分，从而提高语文教学的质量!