《工程测量》精品课程建设的实践与认识

燕志明　周显平

摘要：结合2006年度自治区精品课程《工程测量》的建设，从课程体系改革及教材建设，实验教学基地建设，现代化教学手段应用，师资队伍建设等方面阐述了对精品课程建设的实践与认识。

关键词：精品课程；建设；改革；实践与认识

作者简介：燕志明(1960-)，男，山西人，内蒙古科技大学高等职业技术学院副教授，主要研究方向为工程测量、教学管理。

中图分类号：G712

文献标识码：B

文章编号：1001-7518(2009)17-0028-02

为进一步提高教育人才培养质量，深化教学改革，教育部制定了《2003—2007年教育振兴行动计划》，其中重要的组成部分是“教学质量与教学改革工程”，精品课程建设是“质量工程”的核心内容。精品课程建设包括六个方面的内容：师资队伍建设；教学内容建设；教材建设；教学方法和教学手段建设；实验内容建设：网络资源建设。最终使课程成为具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的示范性课程。

本课程属资源类工科学生通识基础课。目的是通过课堂教学与实验教学，使学生掌握工程测量的基本概念、基本理论和操作方法：培养学生对工程测量问题的分析和计算能力；培养学生从工程实际中提出、研究、解决工程测量问题的能力。培养学生实际动手能力。因此，在精品课程建设中，我们将改革的重点放在以下几个方面：

一、构建科学的课程体系，培养学生解决实际工程问题的能力

随着教育教学改革的发展，要求在有限的学时内尽量多地向学生传授各专业相关知识和全面培养学生各方面的能力，因此工程测量的教学面临着学时压缩而知识量、信息量反而增加的矛盾，这就需要我们改革传统的课程体系和内容，使其具备科学性，先进性和创新性，以适应时代的发展。

我校教学实行按学科大类平台进行培养的新的培养方案，因此对《工程测量》的教学内容也提出了新的要求。我们针对不同生源、不同专业、不同基础的学生，建立了不同层次的课程体系和相应的教学内容，以适应各学科大类培养方案教学改革的需要。

对于测绘类专业，提出了由工程制图、土建概论、测绘学基础、工程测量实验、数字化成图等五个模块组成的分层次、小型、模块化测绘系列课程设置框架，其中，《工程测量》40学时，工程测量实验16学时。经过多年实践，改革效果良好，学生的测量基础、动手能力及创新能力得到很大提高。受益学生达500人。

对于给徘水、环境、土木、交通、采矿等专业，由于后续不再学习其他测量课程，要保证学生在少学时内掌握扎实的测量基础，掌握解决工程实际问题的方法，培养他们的科学的思维方法，必须将《工程测量》课程的教学内容在多方面进行调整。为此，我们按专业不同侧重面不同作了如下调整：

对于给徘水工程、环境工程、交通工程等专业，重点讲解曲线放样、线路工程测量等内容；对于土木工程专业重点讲解建筑工程控制测量、建筑工程施工测量等内容：对于采矿工程专业重点讲解地质勘探工程、矿山工程测量等内容，通过教学内容的调整，使不同专业的学生掌握了各自专业的技能，提高了解决工程实际问题的能力。

与课程体系相配合，教材建设也是精品课程建设的一个重要方面。工程测量从上世纪80年代起就开始编写具有自己特色的讲义和教材，2003－2004年，《测绘学基础》、《工程测量》、《地籍测量》三本教育部面向二十一世纪教材由教育科学出版社出版。2007年开始，对原有的《工程测量》进一步修改，修改后的教材《工程测量》作为国家叫一一五”规划教材已由煤炭出版社出版。

二、以实验基地建设为依托，创建优良的教学环境

实验是探索未知世界的重要科学研究方法，实验教学是培养学生实践创新能力的重要途径。实验室建设的内容如下：

1实验独立设课，淡化其依附的性质。作为一门实践性很强的基础性学科，实验教学可以使学生更好地掌握测绘方法，更好地理解测量概念，对培养学生科学的思维方法，培养学生严谨、踏实认真、实事求是的工作作风，培养学生的创新能力和创新精神，提高学生综合素质。起到了至关重要的作用。因此，本课程对测绘工程专业、非测绘专业大平台所有专业独立开设实验课，学时为16学时和8学时两种模式。

2提高基础实验水平，开设综合性实验。目前，我们已经初步建立了多层次、立体化的实验教学体系，涵盖基本型实验、综合性实验。基本实验如经纬仪认识实验：水平角观测实验；导线测量实验；水准仪认识实验；水准路线测量实验；全站仪操作实验；地形图测图实验等。主要是对测绘、给徘水、环境、土木、交通、采矿等专业的学生开设，实验教学学时6－8学时，以加深学生对工程测量基本概念和基础理论的理解，培养学生的基本测绘实验素质：全面提高工程测量的教学质量。

综合性实验包括：建筑物轴线放样实验：建筑物基础施工测量实验：各种曲线放样实验：公路线路施工测量实验；隧道施工测量实验：管道施工测量实验等实验。主要对土木、交通、给排水、采矿等专业的学生开设，使学生在掌握基本实验技能的基础上能够掌握更先进的实验测绘技术，拓展思维。

三、以现代化教学手段为工具，提高教学质量

利用现代化的教学手段进行课程内容的讲授，是我们在精品课程建设中进行的另一项重要的改革。

作为一门基础课，工程测量课程的概念、理论、公式较多，传统的传授型为主的教学方法使学生感到枯燥难学，对学习积极性有所影响。而且工程测量的知识与工程实际有着紧密的联系，在教学手段的应用上，传统的黑板加粉笔的模式已经不能完全反映教学内容与工程实际的联系，因此必须充分利用现代化教学手段，结合多媒体教学与各种传统教学手段的优势，增强课堂教学的生动性和启发性，提高学生理解和掌握工程测量基本概念、理论、方法的能力，从而提高工程测量的教学质量和教学效果。

1现代化教学手段与传统教学手段相结合。为了最大限度地发挥现代化教学手段的优势，使课堂教学更加生动，更富有启发性，以培养学生创造性思维，我们坚持启发式教学，增强课堂互动。如：每次课均设置有大量思考、讨论题(约15－20分钟)：课堂中穿插讨论、提问，气氛活跃，教学一体。在采用多媒体课件讲授时，注重基本概念、基本方法的讲解，尤其注重公式的推导和问题的求解：注重引导与启发学生的思维，如综合与扩散、求同与求异的思维。同时保持传统教学方法的特点，如保持课件画面的出现与教师的讲授同步，特别是在推导公式的时候；保留教鞭这一传统的教学工具，随时将讲授的内容点击给学生，在必要的时候采用黑板加粉笔的形式。

2制作精细多媒体课件。为使画面更生动，更具吸引力，必须保持课件画面的清晰和色彩柔和：保证字体的大小和规范。另外，在课件中加人大量动画、影片和图片。如在讲授

“变形监测”这一概念的时候，为了让学生直观地了解各种不同的结构物的变形过程，我们制作了大量的三维动画，不仅画面精美，而且形象生动，在讲授“全站仪操作”这一内容的时候，我们将全站仪操作实验过程拍成影片：在讲建筑物、构筑物破坏现象的时候，大量的图片展示了各种结构物破坏的状态，使学生对测量在建筑物、构筑物监测中的重要性有了深刻的认识。工程测量开发研制的精细多媒体教学课件画面更生动，更具有吸引力，信息量也更大，取得了很好的效果，受到学生普遍欢迎。在每年的教学质量评估中，《工程测量》课程一直名列学校前矛。

3建设工程测量课程网站。课程网站建设是精品课程建设的重要内容之一，也是教学信息化的重要组成部分。精品课程资源是一项具有巨大价值的优质资源，网站是本课程丰富的教学资源的集成。工程测量课程的相关内容如：教学大纲、实验指导、网络课程、电子教案、授课录象、在线答疑系统等资源均已上网，已成为在校学生的网上助学系统。成为教师的教学辅助系统，成为师生及时交流的窗口，对其他兄弟院校相关专业的课堂教学也同样具有重要的参考价值和辐射作用。因此，网站的建设为教学手段的改进，教学活动的创新，教学内容的丰富，教学资源的共享，教学质量的提高，教学空间的拓展，教学理念及管理理念的提升带来了巨大的促进作用。

四、以课程建设为契机，建设一流师资队伍

教师是施行精品课程的主体。合理的教师梯队是精品课程建设的重要保证。教师队伍质量的优劣直接影响到精品课程的建设。所以精品课程的建设也是教师队伍的建设。一只结构优化、德才兼备、乐于教学、精于教学的师资队伍是创建精品课程的关键。

工程测量教师队伍建设措施包括：引进博士1人；硕士生4人：培养博士生1人；鼓励课程组教师攻读博士学位；实行主讲教授和主讲教师聘任制：招聘高层次实验技术人员等。目前，工程测量有教师12人，其中在博士1人，教授1人，副教授5人，讲师1人，助教4人，50－60岁4人，40－50岁3人。20－30岁5人。12名教师中，从不同学校取得学历或学位的人有6人，比例为60％。承担着全校工科专业《工程测量》课程的教学任务。工程测量实验指导除教师外。还有测绘实验人员承担辅导实验教学任务。因此工程测量课程组教师队伍的学历结构、年龄结构、职称结构及实验人员的配置情况均达到最优化状态。

五、结束语

通过精品课程建设，有力地促进了师资队伍的培养，促进了精品教材的建设、实验室建设和网络课程建设，为培养高质量的人才提供了有力的保障。但精品课程建设是一项系统工程，是一个长期积淀丰富、不断改革创新的过程，所以我们必须在思想上认识到精品课程的重要作用，在行动上坚持不懈地进行精品课程的建设，在制度上建立对精品课程的良性的评价机制，真正将《工程测量》建设成为具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的示范性课程。