初中思想品德课教学要培养学生的思维能力

李　平

从2005年秋季开始，初中思想政治课实行了新的课程标准，从而初中思想政治课也改为初中思想品德课。新课标从学生适应社会公共生活和思想品德形成和发展的实际出发，以成长中的我，我与他人的关系，我与国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合。

新课改在《基础教育课程改革纲要》中首先确定了课程改革的核心目标即课程功能的转变：从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭隘的课程定位，即关注学生“全人”的发展。初中思想品德课教学要引导学生观察社会、体验生活、积极投身社会实践活动，要引导学生善于思考、善于创新，要特别注意培养学生的良好的思维品质。笔者在教学中是从以下三方面去做的。

一、 注意培养学生全面深刻地认识事物的能力

思维深刻性集中表现在善于透过表面现象和外部联系，揭露事物的本质和规律、深入地思考问题、系统地理解问题，预见事物的发展进程。比如，对一个材料或案例认真审题，全面深刻理解问题的实质，以及它们的相互联系，是培养思维深刻性的一个重要途径。

例如：【材料】有一位电视台记者去某市污染最严重的一家企业对经理进行采访。经理：经济发展必然带来环境污染。记者：面对日益严重的环境问题，你觉得如何治理？经理：治理污染首先必须发展经济。结合所学知识，对该经理的上述观点进行简要分析。

首先让学生认真全面审题，深刻地理解经济建设与环境问题之间的联系，从而认识到经济建设是在一定环境中进行的，经济建设与环境建设是相互影响、相互制约的关系，如果片面追求经济发展而不顾环境保护，那么经济发展必然带来环境污染；如果能正确处理好二者关系，那么经济发展不一定带来环境污染。因此经济发展必然带来环境污染的观点是片面的。另外，治理污染需要一定的物质基础，治理污染首先必须发展经济的观点是有一定道理的，但如果继续沿用“先污染后治理”的传统发展模式，不仅难于发展经济，而且会带来严重的污染。只有把发展经济与治理污染结合起来，努力做到全面规划、合理布局、统筹安排、同步实施，才能实现经济效益和环境效益的统一。因此治理污染必须发展经济的观点也是片面的。这样从二者的辩证关系来训练学生的思维。

二、 培养学生认识问题的概括性

思维的广阔性是指从众多的知识领域和多方面的知识出发来解决问题，是思路开阔而全面的品质。

例如：【材料】在卡塔尔多哈举行的世界贸易组织第四届部长级会议，以全体协商一致的方式，审议并通过中国加入世贸组织的决定，它标志着历经15年的艰苦谈判，我国终于成为世贸组织新成员。加入世贸组织，是党中央、国务院做出的重大战略决策，是改革开放进程中具有历史意义的一件大事，我们对外开放由此进入一个新阶段。

阅读上述材料，结合所学知识，从入世谈判的长期性和曲折性，谈谈它说明了那些观点？

解答这类开放性试题，就必须让学生抛弃单向思维和定势思维，要采用广阔性思维方式进行解题，从以下四个方面进行分析1.从15年来中国加入世贸组织的决心没有动摇的角度思考，可以得出对外开放是我国一项基本国策；2.从一国两制并存和对立的大格局的角度思考，可得出社会主义国家与资本主义国家将长期并存的事实；3.从入世进程中遇到的困难和曲折角度思考，可以表明社会主义代替资本主义是一个长期的历史进程。4.从入世的广阔前景与中国当代国情的角度可以得出，我们既面临着大好的发展机遇又面临着严峻的挑战。

三、 培养学生解决问题的创造性

思维的创造性，指在思维活动中能以独特的心理操作方式来展开思维，使其思维成果新颖、与众不同。如江苏省有一年的中考题就充分鼓励了学生的创造性思维。

【材料】您用母亲般的温暖拥抱着我们，您用父亲般的胸怀呵护着我们，斗转星移，您引领中国革命走过了80年的光辉历程，您将带着中国人民不断攀上一个又一个高峰，您有一个响亮的名字——中国共产党。

您是伟大的，是不屈的！社会主义事业由您领导，您是中华民族的骄傲，您是中国人民永远的希望。党啊，我们热爱您！

1.请给上述拟定一个标题

2.若以上述标题为主题，召开主题班会，请你设计班会的活动步骤。

分析：在标题的拟定和学生主题班会活动的设计上学生都可以展开思维、不拘一格、形式多样，创造出新颖的与众不同的作品。

总之，思维能力对人来说是一种很重要的能力，对学生思维能力的培养不仅是理科教学的任务，中学思想政治课教学应同样重视。